《声音的变化》小学科学.docxVIP

小学科学《声音的变化》教学设计 文山市实小北校区 普正权 【教学目标】 1.科学概念： 　　音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。 2.过程与方法： 能使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。 3.情感、态度、价值观目标： 　　形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯． 【教学重点、难点】 1、理解音量与音高的科学概念，认识到音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。 2、如何引导学生从实验中分析得出音量是由物体振动的幅度决定的，特别引导学生从实验中分析得出音高是由物体振动的频率决定的。 【教学准备】 音叉、小锤、乒乓球、自制教具、仿真软件、自制课件等。 【课前准备】 1.见学生时，相互熟悉，相互提问。 2.教学调查：声音是由物体振动产生的，音叉的使用方法。 3.了解学生对乐器的认识。 4.教会学生使用平板。 【教学过程】 一、激趣导入 【师】中秋节老师出去玩，看到了一个有趣的东西，就拍下来了，今天特地带来和同学们一起分享。 【师】同学们你们喜欢吗？有什么发现呢？ 【生】声音和喷泉都有变化，喷泉随着声音变。 【师】对，声音在变化。其实生活中我们每天都会听到很多声音，变化不断地声音构成了奇妙的大自然，今天我们一起走进声音的世界，探究“声音的变化”。 【板书课题】声音的变化 二、新知探究 （一）声音的强弱（音量） 1.提问 【师】大家听听这2段声音，（PPT）（播两段音量有明显区别的声音）谁来说说这两段声音有什么不同？ 【生】有大、小的变化，强、弱的变化...... 【师】刚才这位同学说,声音的大小有变化，指的就是声音的强弱。（板书）声音大即是强，小即是弱。（PPT）在科学中，声音的大小强弱用音量来表述。 【板书】强 弱 2.游戏 【师】怎么区分声音的强弱呢？我们一起来做个小游戏，跟你的同学说一句悄悄话，有个小要求，只能让你的同桌听到。开始！ 【师】同学们都玩的很开心哦，王老师也很想参与进来，最后一排的那位小帅哥，能大声地告诉王老师你的名字吗？【生答名字】XXX同学，认识你真高兴！你能和老师说声老师好吗？【生答】 【师】老师们你们听到打招呼声了吗？ 【师】刚刚的游戏中，你们听到的所有声音，哪个最强，哪个最弱？ 【生答】...... 【师】看来同学们已经能区分声音的强弱了。我们可以通过调整发声的力度，来控制声音的强弱。 3.实验探究一 【师】通过上节课的学习我们已经知道声音的产生与振动有关，那么，声音的强弱是否也与振动有关呢？ 【师】下面，我们来进行探究实验，请看大屏幕： 【师】我为大家准备了这些实验器材：音叉、小锤、带线的乒乓球。 【师】（PPT演示）怎么利用这些器材进行实验呢？下面来看看实验步骤：①手拿带线的乒乓球，保持静止; ②击打音叉发出声音; 【师】要想使音叉发出强弱不同的声音我们怎么敲击？ 【生答】重一点敲击声音强，轻一点敲击发声弱。 【师】那我们在使用音叉时，应该击打哪个部位呢？ 【生答】 【师补充】应该击打音叉侧面的顶端。将乒乓球快速接触正在发声的音叉侧面。 ③比较音叉发出强弱不同的声音时乒乓球弹开的距离远近。 ④为避免误差，反复实验三次，记录实验结果。 实验前，老师要提示两点： 【师】A.小组内分工合作，遵守实验纪律，本次实验需要分辨声音强弱，实验时请保持安静。 B. 提示音乐响起停止实验，将器材放回原位，分析实验结果，准备交流。 【师】现在开始实验！ 【生】分组实验 4.交流分享 【师】我们的探究活动已经完成，哪个小组的同学愿意上来，一边演示，一边分享你们的发现。请你大声的告诉大家你的发现。 【生1】演示实验过程 【生2】我们先敲出强的声音，再敲出弱的声音，通过实验，我们发现声音强，小球弹开的距离远，声音弱，距离近。 【师】其他小组，你们还有补充的吗？ 【师】现在我们回顾一下振动的概念。振动是指一个物体在力的作用下不断重复地做往返运动。 往返运动时离中心点距离远振动幅度就大。（慢）往返运动时离中心点距离远振动幅度就，振动幅度小。 结合我们刚刚的实验，来说说（小结）声音的强弱和振动幅度大小有关吗？ 【生答】 振动幅度越大，声音就越强； 振动幅度越小，声音就越弱。 【师补充】是的，发声体振动幅