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小学生写字教学的模式初探 　　摘要：汉字书写教学是小学语文教学的一个重要内容，写字要从娃娃抓起。这也是做为一个语文教师义不容辞的责任。要提高学生写字质量，就得加强写字教学。要在学生的写字指导上狠下功夫，采取一些行之有效的措施，如：兴趣的激发---工具规范-----方法和技巧指导----训练时间保障----老师以身作则的示范---作业量的控制。笔者通过通过一段时间的教学实践与研究，总结出小学生写字训练的有效模式：按照“重点笔画――偏旁部首――结构安排――完整生字”的顺序，遵循“一看----二写----三找-----四评”的原则。在写字教学实践中不断丰富并完善这种模式，取得了良好的效果。 　　中图分类号：G623.2 　　俗话说：一手好字就是一张好的名片。 　　新课标中明确指出：“规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。也是基础教育课程目标之一。”《基础教育课程改革纲要（试行）》中特别指出：“在义务教育阶段的语文、美术与艺术课中要加强写字教学。”规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。因此，汉字书写教学是小学语文教学的一个重要内容，写字要从娃娃抓起。这也是做为一个语文教师义不容辞的责任。 　　那么，怎样指导学生书写呢？ 　　去年，我刚调到航天小学，接手三年级（1）班语文，才一个星期，我就发现孩子们在书写方面问题很多，缺乏良好的书写习惯：字迹潦草，行款不整齐，卷面不整洁，滥用不规范的简化字，写错别字的现象严重。究其原因，经过深入细致研究、分析，大致可以分为以下几种：1、工具不完备。2、姿势不正确。3、笔画不规范。4、用力不恰当。5、大小不均匀。6、排列不整齐。7、间距不匀称。要提高学生写字质量，就得加强写字教学。作为小学语文教师责无旁贷。既然查出了原因，自然就要对症下药。在近一年的时间里，我在学生的写字指导上狠下功夫，采取一些行之有效的措施，也获得可喜的进步。 　　一、学生写字兴趣的激发 　　兴趣是最好的老师。写字教学，激趣是头等大事，否则一切都将只是空话。在平时的写字教学中，我主要从以下几方面努力： 　　（一）环境熏陶。在教室周围张贴优秀学生的写字作品，创设浓厚氛围。 　　（二）及时表扬。要对学生的书写作业及时批改，发现学生的进步及时肯定，采取加五星、评“写字明星”等方式进行表扬。 　　（三）展览激趣。经常举行小型作业展览，并给写字成绩优秀者及时布置小型个人展览，这些激励作用不容小视。 　　（四）组织活动。组织学生进行写字比赛、组成写字兴趣小组等。让学生及时看到自己的进步，增强写好字的信心，提高写字的兴趣。 　　二、书写工具使用的规范 　　为切实提高学生的书写质量，我们提倡使用木壳铅笔、钢笔等书写工具。语文课堂作业一律使用钢笔，统一墨水颜色。不允许使用自动铅笔、中性水笔、圆珠笔，不允许使用修正液、改正纸等涂改工具。从细处入手以培养学生认真的书写态度和扎实的写字习惯，从而逐步使学生养成良好的写字习惯，进而提高学习效率。 　　三、学生写字方法和技巧的指导 　　“授人以鱼，不如授人以渔”。“教是为了不教，学是为了会学。”在激发学生浓厚的写字兴趣，创设良好的的学习环境的基础上，我们着重引导学生学会练字，撑握写字的方法和技巧。 　　（一）坚持正确的姿势。包括正确的坐姿和执笔姿势的指导。正确的写字姿势是养成良好的写字习惯的必要条件。 　　（二）写好汉字的基本笔画。每一个汉字都是由一定的基本笔画组成的，认识并学好基本笔画是写字的基础。“点”要顿，“横”要平，“竖”要直，“撇”出尖，“捺”尾大，“提”向上。让学生在理解的基础上逐步去熟悉、理解和掌握它。 　　（三）掌握常见偏旁部首，汉字的偏旁部首多数是由独体字构成，这些偏旁部首看起来很复杂，但只要我们掌握了它们之中的规律，就会由复杂变得简单。 　　（四）安排好字的结构。左右结构、上下结构、包围结构、特殊结构的字，偏旁的高低、宽窄的变化比较多样，在教学中都提示学生注意。在每一次写字中，首先要让学生观察生字的结构。明确各构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。 　　四、学生写字训练时间的保障 　　从三年级上期开始，我们班每个学生都准备好一本生字同步字帖，利用午读课的时间练字。根据所学的生字，陪着孩子们一起练习，及时给他们提供指导。按照“重点笔画――偏旁部首――结构安排――完整生字”的顺序，写成范字，让学生练习。学生在练习时要做到“一看----二写----三找-----四评”。“一看”看仔细。就是要仔细观察每个生字，注意它的重点笔画、偏旁部首，间架结构。“二写”写流畅。就是写字的时候要