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大学排球选项课教学实施的方法的研究 　　摘要排球与其它开展比较普及的体育项目相比在中小学阶段学生普遍缺少参加锻炼的机会,因此在大学排球课教学实施过程中存在入门教学难、技术掌握慢、进步周期长、练习枯燥等问题。强调转变教学观念,改进教学方法对解决客观存在的困难具有帮助。 　　关键词排球 观念 教学方法 　　中图分类号:G842文献标识码:A 　　 　　1 教学观念转变 　　1.1 考试评价指标 　　体育课程评价实施的价值判断更重要的是对学生未来生活产生怎样的影响,以及这一学习活动对学生的主体形成,学力发展等具有哪些影响。因此排球课考试评价不仅是对现实状况的价值判定,更应该是开展下一步学习活动的良好起点,促进学生发挥主观能动性,推进学习质量的提高。显然以技能掌握为主要指标的考试评分方法已经不适应现代大学体育运动参与、身心健康、社会适应等五大目标要求。另外,同学刚进入选项课学时身体素质和排球技能水平存在普遍差异,因此这个阶段主要以课堂训练态度和学期进步幅度指标作为和技术考核一样重要的考试评价指标,这样更能鼓励学生将一学期学习效果与自己过去的水平进行纵向比较,最大范围激发主动学习的行为。这些同学的学习热情营造的课堂学习氛围又能推动原来基础好的同学不满于现状。 　　1.2 根据水平高低同一班级授课有分合 　　选项课教学模式普遍根据学生兴趣爱好设置,学生是否达到基本学习的要求或能否完成学习目标,学生对自身能力的评价重视不足更不具备专业评价技能。选课动机大多数以兴趣爱好为主其中部分具有盲目性,一般情况下体育部门不会采取基本水平测试对学生进行选课限制。班级里排球技术、身体素质水平分散并且差距大的现象普遍。 　　教学开始阶段根据学生技术、身体素质和学习接受能力将他们适当划分为两三个学习小组,因材施教对存在困难的同学进行重点帮扶,尽快帮助大多数同学达到平均水平,为开展整个教学班级进度创造条件。 　　分组教学客观上增加教师工作难度。为此,挑选出技术拔尖的同学分配到各个学习小组里帮助教师开展教学工作,充分发挥拔尖同学的自豪感和同学之间沟通上的优势达到理想的教学效果。 　　1.3 身体素质练习贯穿排球技术学习 　　加强对身体素质的要求主要基于排球课堂练习量、强度和进步幅度的实际情况考虑。首先,多数学生技术普遍偏低,课堂教学实施过程被迫需要不断讲解和示范,教学连续性不容易建立练习的量的积累得不到保证;其次,基本技术学习的教学内容比例较大,受整体水平和身体素质水平的限制扣球、拦网技术运用少,比赛和练习来往回合受到影响,练习强度普遍偏低。再次,根据排球技术在大学生里掌握水平低的实际情况,经过相同的教学课时学习以后的进步幅度没有大多数项目理想,因此在努力让学生掌握排球基本技术的同时加强对身体素质让他们具有一个好身体的尤为重要。 　　2 教学手段运用 　　2.1 现代技术为教学服务 　　由于大多数同学对排球运动了解不足,因此除了动手进行课堂练习以外通过视频、光盘教学带来直观感受,通过不同角度的快慢结合运动图像、简洁的语言加深对动作的印象,培养同学对排球项目的感性认识。教学场地张贴技术挂图方便同学课堂练习时模仿动作并及时纠正错误。鼓励同学使用手机或摄像机进行拍摄学习动作的过程,现场相互交流及时总结学习体会。利用便捷的网络工具布置学生网上完成一定的家庭作业:术语查找、技术讲解、规制了解、比赛消息、比赛直播。 　　改变体育课动手不动脑的传统观念,虽然开设专门的理论课会增添教师工作量,面临多数学生缺乏兴趣的困难,但是当学生有一定排球理论基本知识积累以后对动作掌握就有了直接帮助。 　　2.2 搭建学生课外参与平台 　　通过组建排球协会,成立全校性排球俱乐部和教学班级排球俱乐部,引导学生在课外自发开展各项活动,帮助学生组织学院,班级以及各种单项、趣味排球竞赛。邀请知名专家讲座和运动员进行表演,提供学生丰富的课外锻炼学习机会。为了调动课余进行排球锻炼的积极性吸引更多学生去体验比赛的魅力,业余运动员向专业培养的模式“通级”制度。严格按照有关规定精神要求对通过比赛达到三级运动员标准的同学颁发运动员证书,这对获得奖励同学来讲以国家权威方式肯定了他们在学排球技术水平是难得的荣誉,他们具备的一定体育素质、良好心理素质和团队合作素养,为他们走向社会增添自信心。 　　为了调动课余进行排球锻炼的积极性吸引更多学生去体验比赛的魅力,业余运动员向专业培养的模式“通级”制度。严格按照有关规定精神要求对通过比赛达到三级运动员标准的同学颁发运动员证书,这对获得奖励同学而言以国家权威方式肯定了他们在学排球技术水平是难得的荣誉,培养对排球活动的特殊感情,更培养综合体育素养、良好心理素质和团队合作精神。 　　2.3 “落地排球”教学方法 　　所谓“落地排球”练习法