《高尔基和他与儿子》课堂实录.docVIP

. PAGE . 于永正《高尔基和他的儿子》课堂实录??一、???课前交流：??师：自我介绍姓?“?于?”?，正如其人简简单单。?“?永正?”?如其人，好记，白发苍苍的老人。??师：你喜欢于老师的什么？??生：喜欢于老师的幽默风趣。??生：和蔼。??师：我笑得多，皱纹多。??二、????板书课题：??生书空。?“?基?”?第六笔的一横长。?“?和?”?的口往下写。一边写一边强调应该注意的地方。??师：喜欢于老师写字的哪一点？生：认真。??师：我每一次都认真写，决不会给同学带来麻烦。??三、????指导读课题：??要求：自然和说话一样。读书应像说话一样自然。??四、????字词学习交流：??师：通过预习，你有认识了哪些新朋友?——?新字。??生交流：?“?庞、妻、紫?”?。让学生板书认识的生字朋友。??描红?:?要求：注意从哪起笔？从哪收笔？注意字形。??师：身直、头正、足安（两脚放平。）??临摹：写一遍，要求和字帖一模一样，看准再写。??生重新在黑板上板书?“?庞、妻、紫?”?。??师：相信这遍一定比上一次写得好。??师评价：?“?妻?”?比较胖，减肥后变得苗条了。?“?女?”?的横长，变得稳当了。?“?庞?”“?龙?”?的横起笔要低，?“?广?”?的第一横要短些。?“?紫?”?写得太瘦太长，需要增加营养，上面的竖弯钩要大些，写紧凑。??师：拿起笔来，再把?“?紫?”?写一遍。??出示师范写的字：?“?妻?”?三横一笔比一笔长；?“?庞?”?第一横短，龙横起笔低?;“?紫?”?不要太瘦太长，边出示边强调。??师：买一个喜欢的字帖，练上一百天，准能写好，字是练出来。??师?;?你记住了哪几个新的词语？??生交流：?“?姹紫嫣红?”?、?“?红扑扑?”?、?“?脸庞?”?。??让学生板书，生僻字不用板书如：?“?镢头?”?。??师：告诉老师?“?姹紫嫣红?”?是什么意思？??生交流：花的颜色多，鲜艳。??师：除了鲜艳外，还有其它意思吗？于老师查了许多字典，还有鲜嫩的意思。??师：?“?脸庞?”?的?“?庞?”?，除了?“?脸蛋?”?，还有别的意思吗？??生：庞大，庞然大物。生：轮廓。师：没听说。师：庞杂、东西很多。人很多，说不清身份。师：我们班有没有姓庞的？发生在濮阳这里的战役孙膑和谁打？生：庞涓。??师：同学们要善于交流，一加一大于二。??五、???????课文学习交流：?1.??????指名读。师评价生的优点，对于错误及时订正。??师：没听老师读，就读这么好，真不简单！?2.??????师范读?3.??????师带表情读。要求：生不看书，看老师表情。眼睛看表情，耳朵听读书声。??师：老师读的和你有什么不一样？??生：有感情。??生：把高尔基的高兴读了出来。??生：有停顿。??师：把掌声送给他，听得真仔细！没有停顿，就没有思考。指导怎样读句中停顿、段与段停顿。??生：能想象出画面。生：投入。??师：既然你这么欣赏于老师的朗读，自己练读一遍。??师：真棒！我看谁的表情好？我在认真观察。??指名一同学读。师：我很欣赏你的表情，你来读高尔基的信。??师：祝你快乐！不要紧张。??师：书是读出来的。??师：默读课文，哪些句子应该记住？哪些句子应该去思考？用不同符号标出。??师：就这样去读书，读书要学会思考。读书做记号是思考的痕迹，读书做批注是思考的结果。五?.?五班，二五一十，你们很会交流，很会思考。??生交流：?“?给?”?永远比?“?拿?”?愉快。??师：这句话你有什么体会？??生：赠人玫瑰，手有余香。??师：由这句话想到另一句话，这叫?“?联想?”?。你还联想到什么？??生：给予树。??师：你的记忆力真好！老师要给你订正。买了一个布娃娃。??师：介绍高尔基积劳成疾，身患肺病，到意大利休养。我想到雷锋，想到我自己为学生。??生：想到生命的意义。??师：?10?岁的孩子，就想到这些，长大后会怎样？??师：非常可惜，高尔基的儿子?37?岁就离开了人间。??师：我读出了两个词：?“?勤劳、懂事。?”?想不想听听于老师的理解，我想到了两个成语：?“?睹物思人、触景生情。?”?他太爱儿子。??师：不仅要读，而且要有思考。?1?加?1?大于?2?，学会交流，学会倾听。??师：读高尔基的信。?(?轻轻地、慢慢地读?)?六、???????写作交流：??替高尔基的儿子给爸爸写一封回信。??指导：写回信，必须好好地读来信。时间：?7?分钟。?1.??????称呼。?2.?写上年月日。?3.?不要忘记高尔基是养病的，最要紧的告诉爸爸什么？??（?1.?）朗读自己所写的信，发现毛病自己修改。（老师巡回指导）??（?