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将社会主义核心价值观融入国民教育的体系 　　【摘要】社会主义核心价值观要成为每位社会成员的价值追求就必须融入到国民教育体系中。当前社会主义核心价值观融入国民教育体系存在诸多问题，要破解这些问题就需发挥家庭教育、社会教育和学校教育三者的作用，相互配合形成合力，建构起“三位一体”的社会主义核心价值观教育模式，使社会主义核心价值观成为社会主导价值观。 　　【关键词】社会主义核心价值观 国民教育体系 家庭教育 学校教育 社会教育 　　社会主义核心价值观融入国民教育体系的紧迫性 　　社会主义核心价值观是社会主义意识形态的本质体现，是社会主义制度的内在精神和生命之魂，决定着社会主义的发展模式、制度体制和目标任务，体现着社会意识的性质和方向。 　　社会主义核心价值观融入国民教育体系是建设中国特色社会主义文化的必然要求。我国社会主义文化建设要有效应对激烈的国际文化竞争，抵御西方意识形态渗透，维护国家文化安全，必须把建设社会主义核心价值观作为提高国家文化软实力的战略举措，发挥核心价值观在社会发展和国家安全中的“生命线”作用，以社会主义核心价值观统领社会主义文化建设，扩大主流意识形态的影响，掌握意识形态领域的主动权、主导权、话语权。 　　社会主义核心价值观融入国民教育体系是实现社会主义教育根本任务的迫切要求。我国教育的根本任务就是培养德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，大学生是未来社会发展的主力军，对千名在校“90后”大学生价值观情况调查的结果显示，大学生的思想政治状况主流是好的，是积极、健康、向上的，但也存在着政治价值观有功利化倾向、成功价值观有金钱化倾向、人生追求有模糊化倾向、道德追求有淡漠化倾向等现象。大学生的价值观现状迫切要求加大社会主义核心价值观融入国民教育体系的力度，进而加强社会主义核心价值观建设，培养社会主义建设者和接班人。 　　社会主义核心价值观融入国民教育体系是体现社会主义优越性的现实需要。社会主义核心价值观建设的根本目的是提高人的思想道德素质，通过社会主义核心价值观融入国民教育体系，使公民爱国、敬业、诚信和友善，形成良好的社会风尚，使社会充满自由、民主、公正，建设社会主义法治国家的治国方略得以落实，不断推进社会主义经济、政治、文化、社会和生态建设全面发展，人们创造历史的活动与社会主义的发展方向高度一致，体现出社会主义的优越性。 　　存在的问题 　　家庭教育中存在的影响社会主义核心价值观形成的不利因素。家庭教育是个体社会化过程中的一个关键时期， ，在价值观形成中发挥着重要的启蒙和熏陶作用。目前我国的家庭教育存在着以个人为中心的家庭教育倾向，使孩子自然地形成了以自我为中心的思维模式，以“自我”为思考问题的出发点，在处理与其他人关系时容易缺少同理心，在个人与集体、个人与国家的关系中容易缺少全局意识；家长言行不一影响孩子价值观的形成；单亲家庭的孩子和留守儿童缺少价值观引导者和教育者。 　　学校教育中存在影响社会主义核心价值观形成的不利因素。学校是青少年形成正确的世界观、人生观、价值观的重要场所，学校教育是社会主义核心价值观教育的主阵地，目前学校教育存在着诸多影响社会主义核心价值观形成的因素。首先，唯成绩论教学理念的影响，以学习好、成绩高作为评价学生的唯一标准，导致学生忽视提高个人的行为修养，殊不知不“立人”则无以“立业”，也不会有个人的幸福。其次，社会主义核心价值观教育内容影响缺乏系统性，在社会主义核心价值观教育方面没有形成与学生年龄、认知水平相适应的合理科学的系统教育内容，出现了对小学生讲爱国主义、爱社会主义，而对大学生讲爱父母的尴尬局面。最后，社会主义核心价值观教育监督机制缺失，品德修养和政治理论课的正常授课学时存在经常被占用的现象。 　　社会教育中存在影响社会主义核心价值观形成的不利因素。一方面，没有形成传统媒体与现代媒体相结合的有利于社会主义核心价值观教育的社会舆论环境，传统媒体的各种节目存在娱乐至上的问题，现代网络媒体对社会主义核心价值观教育缺少吸引力和影响力。另一方面，没有形成多元化、常态化的社会实践环境，不同的年龄、不同的职业、不同的社会阶层缺少根据自身的条件积极践行社会主义核心价值观的实践环境。 　　社会主义核心价值观融入国民教育体系的对策 　　全面理解社会主义核心价值观内容是前提。首先，社会主义核心价值观具有包容性，既有富强、和谐、诚信等中华民族传统的价值追求，又有自由、民主、公正等价值追求；既符合社会主义初级阶段的国情，又符合马克思主义的高远追求。其次，社会主义核心价值观具有全面性，既体现了建设中国特色社会主义的理想又体现了马克思主义的人类最高理想；既倡导了国家层面的价值追求又倡导了社会层面和个人层面的价值追求；既反映了我国经济、政治、文化和社会发展的综合目标，又反映