上海海洋大学与澳大利亚塔斯马尼亚大学2009年合作-上海教委.DOC

PAGE PAGE 5 上海海洋大学与澳大利亚塔斯马尼亚大学 《市场营销》专业本科合作项目 2010年度办学报告 上海海洋大学（简称海大）与澳大利亚塔斯马尼亚大学（简称塔大）合作办学的《市场营销》专业本科项目已走过了八年历程。八年来，经过两校的密切合作、沟通磨合，目前合作办学已处于稳定发展阶段。按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）和《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）对高等教育的要求，要推进高等教育内涵建设，全面提高高等教育质量，中外合作办学要大力培养国际化人才。我校遵照上述要求，引进和消化塔大的优质教育资源，合作办学整体教学运行紧而有序，2010年度《市场营销》专业本科合作项目的教育质量进一步达到保证和提高。 一、《市场营销》专业本科合作项目专业课程的教学计划、课程设置及授课教师情况： 我校《市场营销》专业本科合作项目，实行“4+0”的办学模式，学生4年都在海大学习。两校共同制订专业课程教学计划。教学计划中设置24门专业课程。其中海大7门，塔大17门(占中外合作办学项目全部课程的70%)。塔大的17门专业课程要求全英语教学，其中8门课程的大、小课由塔大教师担任。9门大、小课由海大教师担任，塔大对这9门课程每门课还各派1名课程协调员参与教学。塔大教师担负专业课的教学时数占全部专业课教学时数的40%左右。这17门课程的教材、教学大纲、PPT、平时作业和期终考试的试卷全部由塔大负责。 2010年，根据学科、专业发展和社会经济的需求，塔大《市场营销》的专业有1门塔大课程进行了调整。 2010年度，塔大共有10名专业课教师来海大任教，在塔大有7名课程协调员参与中方教师任教塔大专业课程的教学。他们中有教授、系主任，都有丰富的教学经验，大部分教师具有博士学位。海大共有12名教师担任专业基础课和专业课的教学，其中，具有高级职称的占40%左右，在英国、美国、澳大利亚海外留学和具有博士、硕士学位的占80%左右。 二、充分引进塔大的优质教育资源，严格的教育质量监控及质量保障措施。 (一)充分引进塔大的优质教育资源 九年来，我校充分引进塔大的教师、教学模式、课程的教材、教学大纲、PPT、考核方式、作业和考试试卷等已经得到学生们的认同和好评，中外合作教学的质量得到有力的保证。 1、国际化的教学内容 在2010年度开设的17门塔大专业课程，共引进了15种塔大指定购买近期出版的原版英文教材，这些教材反映该课程的国际上的最新内容；塔大专业课程的教学大纲能科学组织课堂教学内容，合理构建课程结构，详细阐述课堂教学的要求，最大的特点是特色鲜明，要求明确、规范。在课程开课前，教学大纲和PPT全要发到每个学生手里。 2、国际化的教学模式 塔大所有专业课程都采用国际化的大课加小课（辅导课或实践课）的教学模式，这样的模式，学生的能力在小课中能得到较大的发挥，这是爱恩教学上的一大特色。 3、国际化的考核方式 塔大课程的考核采用平时测评和期终考试相结合的考核方式。这种考核方式，促使学生更加注重平时学习，注重基础训练和能力培养。另一方面，避免学生以背记为主要学习手段和以一次期终考试定“终身”的作法。 （二）严格的教学质量监控及质量保障措施 1、坚持教学质量评估制度的实施 为保证合作办学的教学质量，海大爱恩学院每学年组织二次教学质量评估，一次在5月份，一次在11月份。主要通过听课，召开学生座谈会和调查问卷等三种方式进行。在2010年度，学院共组织听课20多次、召开座谈会11次、发放问卷800份。问卷主要对塔大和海大专业课教师的教学内容、教学方法、沟通交流和教学效果等四方面进行评价。对学生的学习情况，主要从对塔大教材、内容、教学方法、MYLO使用、平时作业和课外学习时间等方面进行调查。 塔大也非常重视教学质量评估。在塔大每门课教学结束前，发一份塔大课程单元问卷表，对教师授课内容的满意度、学生能听懂英语授课的程度、教师的咨询和与学生的互动、学生学习的负担、专业知识和能力的提高等请学生当场填写、封存再寄塔大。 塔大每学年（一般在11月份）进行一次教学质量保障巡访，安排学院的副院长、系主任或塔大从事教学质量评估的研究人员来海大进行教学质量检查。两校教学质量检查报告将在第二年的三月份相互递交，对教学质量检查中提出改进的建议和存在的问题，两校及时沟通解决。对有些仍未解决的问题在两校教学管理委员会上讨论协商解决。 2、严格执行塔大的学籍注册和课程注册的规定 学生在第一学年结束时，英语成绩不及格，未达到雅思5.5分的水平，就不能注册塔大的学籍；塔大的课程结构，都有课程和先修和后修的关系。如先修课程不及格就不能注册后续课程的学习。每学期开学时，塔大都派教育管理人员来海大进行课程注册。 3、严格执行考教分离制度。所有塔大课程的作业和考试