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2009-3-12 第2章 网络教育应用的理论基础 主讲： 郝连科 理论基础—认知灵活性理论 主要内容 2.1 认知灵活性理论关于学习的基本观点 1.认知灵活性理论对知识领域的划分 1.认知灵活性理论对知识领域的划分 1.认知灵活性理论对知识领域的划分 我们不可能靠将已有的知识简单提取出来去解决实际的问题，只能根据具体情景，以原有的知识为基础，建构用于指导问题解决的图式。而且，在问题解决的过程中往往不是以某一个概念、原理为基础，而是要通过多个概念、原理以及大量经验背景的共同作用来实现。 认知灵活性理论正是针对复杂和非良构领域中学习的本质问题提出来的 2.认知灵活性的含义 2.认知灵活性的含义 3、学习的分类和阶段 3、学习的分类和阶段 4.认知灵活性理论关于学习的方法 4.认知灵活性理论关于学习的方法 4.认知灵活性理论关于学习的方法 2.2关于教学的观点－－随机通达教学 2.2关于教学的观点－－随机通达教学 2.3基于认知灵活性理论的认知工具——认知灵活性超文本 2.3基于认知灵活性理论的认知工具——认知灵活性超文本 * * 计算机网络 教育应用 建构主义 认知灵活 性理论 目的是促进复杂或非良构领域的高级知识的获取，使用超文本为知识的多维表征和知识的互连交叉来安排教学序列。这些特征和WEB的性质符合的非常好。 激进建构主义 社会文化认知 信息加工的建构主义 认知灵活