编者按前日到才中学教学工作检查,发现一位年轻教师对.docVIP

PAGE PAGE 1 编者按：前日到育才中学教学工作检查，发现一位年轻教师对一篇课文作了三次备课。黑笔红笔密密麻麻，文字量相当大。仔细研究后发现每一次备课，老师都更加关注教学目标的明晰、具体、恰当、及其可操作；更加关注学生的“学”，这就是备课的要点重点之所在。想起梁启超说的话：“‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门”。敬业是时间的投入，更应该是智慧的投入。 从三次备课中看“教”的精准与“学”的有效 ——以《五柳先生传》为例 课例提供：遂昌育才中学 陈冬云 整 理：唐红辉 一、教学目标在取舍中更加精准 第一次：1、初步知道文学传记与纪实传记的区别； 2、积累重要文言字词； 3、感受陶渊明安贫乐道、淡泊名利的情怀； 4、知道并能运用通过阅读反差切入文本的阅读方法； 第二次：1、明确全文字音，正确朗读全文。积累重要文言字词。 2、知道文章的基本内容，为下一课时理解陶渊明情怀作铺垫。 3、初步了解传记内容。 第三次：1、读准字音，积累重要文言字词； 2、初步感受五柳先生形象，理解文章主旨； 3、知道写作选材与主题必须一致的原则。 二、教学流程在充实中更加生本 第一次 第二次 第三次 教师活动预