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科学学习要以探究为核心 03小教（1）班 郑海平 030401050 一、总述 1、背景 当前，世界各国正在兴起一场新的教育改革的浪潮，科学教学的改革是其中心内容之一。各国对科学教育的改革都给予高度重视，并取得了重大的进展，有些进展是革命性的。为此，我国于2001年3月完成了义务教育阶段绝大多数课程标准的研制 “小学科学课程标准”也是完成的众多课程标准之一。小学科学课程标准总结50年来课程和教材建设的经验和不足，在关注当代科技发展对社会、经济、文化和日常生活等方面的影响以及征求自然教学专家学者对小学自然课程改革的建议的情况下，提出了小学科学课程改革的理念与思路，开展了新的小学科学课程标准的研制 2、基本理念（3～6年级科学课程标准） ★ 科学课程要面向全体学生 　　 ★ 学生是科学学习的主体　　 ★ 科学学习要以探究为核心　　 ★ 科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要　 ★ 科学课程应具有开放性 ★ 科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展 二、科学学习要以探究为中心 （一）、探究标准 探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会 ，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。但也需要明确，探究不是惟一的学习模式，在科学学习中，灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。 （二）探究要求 ★ （1）要提供民主和谐的学习氛围及充分的科学探究机会 ★ （2）要以学生的科学探究为主 ★ （3）要尊重客观事实 （三）案例说明 案例1： 《一片完整的叶》 ——科学?北师大版三年级上册 （1）教学过程 1）复习叶的基本知识 2）描述自己喜欢的一片叶的特点 3）找出叶片的美丽之处 4）完整的描述一片叶子 （2）小评 1）学生自备叶片，可以自主选择喜欢的叶片来学习，也可以认识到更多的叶片，改变了以前由教师准备学习用具的习惯，可以引起学生主动学习的兴趣。 2）学生在自主探究发现叶片的特点以及美的过程中体会大自然的奇妙，使印象更加深刻，理解更全面 3）学生通过交流发现不足，并学会倾听别人的想法，不断对自己的思维进行修正，取长补短，并且体验到自己获取知识的快乐 案例2、《我的手》 ——科学?北师大版三年级上册 （1）教学过程 1）探究手的灵巧 玩游戏——剪刀石头布 2）分小组提出假设：手的灵活和什么有关系 3）分小组验证假设 活动1：探究用胶带贴住手指关节皮肤上的皱褶，握笔去写 字。 活动2：探究用铅笔去把手指靠直，然后去拿东西。 活动3：探究让大拇指靠拢食指，不分开，去系 红领巾、拉拉链等。 活动4：探究食指、中指、无名指和小指贴拢不 能分开，去拿东西。 其他活动：探究其他一些与手的灵巧性相关的手 的结构。 4）得出结论 （2）小评 1）用游戏的形式积极创设问题情境，刺激学生的提问 动机，培养和锻炼学生发现问题的能力。 2）学生自主发现问题，并对问题做出预测和假设，寻 找探究的方法 3）强调学生经历、体验的过程，以提高学生的探究能 力。 三、总结 科学学习要以探究为核心的实质是： 1、从注重知识传授转向注重学生的全面发展 2、从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心” 3、从注重科学教育的结果转向注重科学教育的过程 4、从统一规格的科学教育模式转向个性化科学教育模式 5、从教师权威的教授转向师生平等的交往与对话 谢谢观赏！ * *