《春夜喜雨》-(精选·课件).pptVIP

* * * * * * * * * * 作品内容 作品中需要改进的地方 作品中最出色的地方 作品名称 目 录 我展示的作品名称 《春夜喜雨》 教学实施计划 《春夜喜雨》探究型教学设计方案 作品内容 授导型教学设计 教学流程图 学习活动评价表 学习者分析 学习目标 重难点及解决措施 教学设计思路 学习内容分析 信息技术应用分析 教学过程 教学实施计划 检查教材配套光盘运行的流畅性 检查Flash动画效果的准确性 检查计算机等设施是否运转正常 通知学生上课时间、地点以及课前的准备 提前一天与电教室负责教师联系 教学实施准备 提问、与学生交流、评价学生的学习结果 教学管理 有感情朗读课文 要求学生积极发言 学生技能要求 PPT课件 Flash软件 软件环境 小黑板 教师机一台 投影仪 技术设备 多媒体教室 教学环境 20人 学生人数 电教室 上课地点 2011年9月15日上午10:00第三节课 上课时间 《春夜喜雨》 单元课程名称 具体内容 教学单元 实施前的准备 教学实施计划 唐诗是我国古代诗歌发展史上的一座高峰，本单元共收唐诗绝句四首，律诗三首，古风三首。其中律诗是唐诗的最高表现形式，其精巧整饬的结构、洗炼的语言、抑扬悦耳的节奏韵律和优美丰富的意境，历来脍炙人口，因而一直袭沿至今。 学 习 内 容 分 析 1课时 计划课时 《春夜喜雨》 章节名称 高萍 教师姓名 六 年 授课年级 靖宇县西南岔学校 学 校 语文 学 科 用多媒体影音课件播放春雨画面，提出问题“论诗及人”，“春夜”观“雨”仅是诗人关于春雨心理历程的一个组成部分，那么与之相关的其它部分怎样，如“春旱盼雨”、“雨后生机”的情境，应为学生探索的内容；与杜甫同时代的诗人，同是写春雨，其情境、思想、艺术手法又是怎样的，也应让学生去探讨。借此大力度地激活探索欲望，使学生养成自主赏析诗歌的能力，进而有效地开启心智，提高文化品位和审美情趣。 学 习 者 分 析 1、有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首诗。 2、以字的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体味诗词推敲字句的妙处。 3、品读杜甫，感受杜甫忧国忧民之情。 教 学 目 标 教学重难点：品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境，体会作者情感的表达方法 本课设计力求通过不同形式的读来自主创设情景，营造氛围，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，使学生入情入境，充分展开想象，开拓学生的思维空间。 教学重难点 及解决措施 小学语文课程标准解读学段目标 依据的理论 从整体印象入手，然后经历读——想——悟——诵，学习古诗，最后拓展，达到以一篇带多篇的语文积累目的。 教 学 设 计 思 路 播放教学光盘 古诗 熟练背诵 理解课文 调动了 学生 学习 兴趣 投影展示 课件出示古诗图片 提高习作能力 悟诗情 使用效果 使用方式 媒体内容与形式 学习水平 知识点 信息技术应用分析 所有小组成员积极发表自己的见解,并在组内形成明确的理解. 小组学习情况 正确的了解诗歌的意境,能以多种形式呈现自己的想法. 感悟诗情 学生学习兴趣浓厚，能积极的参与教学活动中，学习思路明确 学习兴趣 得分 内容 项目 备注： 优（21-30 ）分 、良（11-20）分、差（1-10）分 学习活动评价表 教学过程： 一、??????? 回顾导入： 在本单元的语文课学习中，我们领略的北京的风，巫峡的雾，接下来我们将以雨为题，来欣赏春夜细雨、湖上骤雨、山涧急雨。下面我们就共同来欣赏杜甫笔下的春夜细雨，题为《春夜喜雨》 （以单元重点引出本课，让学生更加清楚要学的是什么。） 谁来介绍诗人杜甫？ （在多年的学习中，我们曾简介过诗人杜甫，此次课前，我又布置了同学们自行查找资料，介绍诗人，让学生拥有搜集积累的能力） 二、??????? 读诗： 1、???????????? 介绍诗体、写诗： 这首诗共八句，是八言律诗，分为首联、颔联、颈联、尾联。下面我请四名同学合作将全诗呈现在黑板上。其他同学对照书，看看前面的同学有没有将字写错的，帮忙纠正。 （此写诗环节，可以让学生对整首诗印象更深刻） 2、???????????? 读准字音： （1）自读：同学们自由读诗，遇到不认识的字通过请教或查工具书解决。 （2）指名读诗：检查字音是否读正确。 （3）同桌互读：纠正读错的字，并教读正确。 3、???????????? 读出节奏： （1）我们读过许多的诗歌，大家都知道诗歌有它的节奏和韵律，你能借助以有的学习经验读出这首诗的节奏来吗？ （从一年级起，我们已经学习了不少诗歌，所以借助以有的学习经验读书，就是让学生学会运用自己的知识储备） （2）指名读首联，你听出他的节奏型了吗？ （引导学