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小学低年级写字教学之的策略 　　【摘要】目前，中小学生汉字书写能力总体在降低。写字是小学阶段，特别是低年级语文教学的一项重要的任务，要想让学生真正具有规范、端正、整洁地书写汉字的能力，切实感受汉字的美，我们必须进行规范的写字启蒙教育。那么，作为一名低年级的语文教师，应该怎样规范地进行写字启蒙教育呢？一、提高教师的自身素质；二、帮助学生养成良好的书写习惯；三、教会学生敏锐地观察；四、给予学生积极的评价；五、激发学生的写字兴趣。 　　【关键词】自身素质 良好习惯 敏锐观察 积极评价 写字兴趣 　　2013年9月14日，南京中小学生规范汉字书写大赛决赛在金陵中学实验小学举行。今年大赛的主题是“书写经典，传承文明”。比赛要求选手使用规范的简体字，书写历代名人咏江苏、咏南京的经典诗句。全市20多万中小学生参赛，经过层层选拔，进入决赛的选手仅有100人，不到4年前的一半。究其原因，一是今年的选拔标准提高，二是中小学生汉字书写能力总体在降低。现场的专家说：比赛最基本的要求是规范书写简体字，但很多学生做不到，有写繁体字、异体字、还有自己造字的。此种现象警醒我们每一位教师真的该反思我们的写字教学了。 　　写字是小学阶段，特别是低年级语文教学的一项非常重要的任务，《小学语文课程标准》对低年级写字教学提出明确的目标要求：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，了解汉字的基本知识，能把硬笔字书写规范、端正、整齐，初步感受汉字的优美。可见，汉字既有工具性，又有艺术美，那么，作为一名低年级的语文教师，应该怎样规范地进行写字启蒙教育呢？ 　　一、提高教师的自身素质 　　为人师表，教师的言行对于学生，特别是低年级学生来说，绝对是具有示范性的作用，其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。教师以身作则，对于学生来说，就是无声的引导。教师应当根据汉字书写的规范要求，无论是板书、批改作业、写评语，都应注意写字的姿势、执笔的方法、安排好字的结构、注意字的笔顺，展示给学生一个个规范的汉字，使学生在潜移默化中受到教育，对于低年级的小学生，教学其他学科的教师，在写字时，也应当注意写一手好字，给孩子做好榜样，形成一个整体的良好的写字环境。 　　学校的写字教学一般都是由语文教师负责，而有些语文教师没有接受过专业的写字教学指导培训，缺乏专业的指导学生写字的能力，指导学生写字的方法不够科学，面对学生的作业，画上几个红圈，判个等级，简单了事，根本没有指导性的作用。因此，教师要规范地进行写字启蒙教育，必须增强自己写字教学的能力，提高自己的业务水平和指导能力。 　　二、帮助学生养成良好的书写习惯 　　《语文课程标准》关于写字教学对低年级段提出明确要求：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 　　写字首先要有正确的写字姿势和执笔方法，于是，老师们会在学生，尤其是低年级学生动笔写字时，让孩子齐背《写字姿势歌》：身正肩平脚放稳，一拳一尺和一寸。希望能在琅琅上口的《写字姿势歌》的引导下，让学生具有并保持正确的坐姿和执笔方法。于是，我们发现有许多孩子，尤其是低年级的孩子，一背上《写字姿势歌》，他们马上全身心紧张起来，一个个腰杆挺得笔直，牙齿咬紧，眉头紧锁，大拇指和食指死死地抓住笔杆，食指的第一个关节紧紧地贴在笔杆上，铅笔写过的地方留下深深的画痕，甚至会把纸划破，形成这种现象的原因是：老师只让学生像小和尚念经一样机械地唱念儿歌，而没有讲清要领，做好示范，低年级的孩子小，做好示范是训练过程中特别重要的环节。 　　老师要让学生了解到正确的坐姿是：头部端正，自然前倾，眼睛离桌面约一尺距离。双臂自然下垂，左右撑开，保持一定的距离，左手按纸，右手握笔。坐稳身子，双肩放平，上身保持正、直，略微向前倾，胸离桌子一拳头，两脚放平，自然踏稳。全身心放松，自己感觉比较舒服、自然就行，切忌让孩子一背儿歌或一听到老师讲“坐好”，马上就屏气耸肩，肌肉紧张，不一会就会感到全身骨节酸痛，。 　　除了正确的坐姿之外，正确的执笔方法也很重要，执笔最基本的要求是在写字时，手指、手腕要活动自如，无论如何都不能死死地抓住笔杆，正确地执笔方法是：用拇指和食指的指尖捏住笔杆，笔杆放在拇指、食指、和中指的三个指梢之间，食指在前，拇指在左后，中指在右下托住笔杆，笔杆躺在虎口上，食指应比拇指低一些，手指尖应距笔尖约3厘米，笔杆与纸面保持六十度的倾斜，掌心虚园，指关节略弯曲。在训练的过程中，老师一定要示范，并指导学生试一试，体验体验，否则小学生领会不了，也做不到位。 　　有了正确的写字姿势和执笔方法，接下来就是描红和仿影，描红和仿影对于写好字能起到事半功倍的作用，它能更好地帮助学生掌握字的结构和笔画的基本写法，以及运笔的技巧、收笔的力度，降低写字的难度，可是，不少学生不能认真细心，因此，在描红和仿影时，要告诉学生描红和仿影的作用，