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小学低年级数学游戏教学法的探讨 　　（广东省湛江市第四小学，广东湛江，524035） 　　摘 要：兴趣是最好的老师，如果能够让学生在游戏中提升学习数学的兴趣，可以让他们在有限的课堂时间中获取更多的知识和技能，提升学生的实践能力。在小学数学教学中，使用游戏教学法，能够活跃课堂学习气氛，通过游戏来让学生养成合作、竞争的良好实践能力。本文分析了游戏教学法的重要作用，并重点探讨了在小学低年级数学教学中游戏教学法的应用策略。 　　关键词：小学低年级 数学教学 游戏教学法 　　小学低年级学生具有活泼好动、好奇心比较强的特点，同时课堂教学中保持的注意力时间比较短，常常在课堂中出现听课不专心、回答问题不正确等现象。而游戏属于学生非常喜欢的活动形式，游戏能够帮助启发心智，提升学习兴趣，从而让课堂教学达到身心愉悦的目的。在数学教学中，应用游戏教学法能够激发学生们的学习兴趣，培养学生们的数学学习能力，凸显出学生在课堂上的主体地位。 　　一、小学低年级数学教学应用游戏教学法的重要意义 　　1.激发学生的学习兴趣 　　数学属于逻辑性比较强的抽象性科目，低年级的小学生抽象逻辑思维发育还不够成熟，因此数学教师在这一阶段的教学中，不能一味地传授数学基础知识，而是要培养小学生对数学学习的兴趣，引导他们主动学习数学知识。数学教学要有趣味性和互动性，才能够受到低年级学生的喜爱。数学游戏教学能够通过简单易懂的游戏形式转化数学知识，让学生们在游戏中理解和应用数学知识。学生们通过参与活动，还能够体会到数学学习的乐趣，从而激发出好奇心来探索数学知识，从兴趣走向探索，从探索走向成功。 　　2.提升数学课堂教学质量 　　小学低年级学生刚结束幼儿教育，转到有严格纪律约束的小学教育之后，行为受到限制，因此课堂学习质量难免受到影响。游戏教学能够调动学生们的课堂参与度，活跃课堂学习气氛，提升学生们的学习积极性，让课堂教学活动能够有效进行。特别是在数学知识中，一些比较抽象的难理解的知识点，通过趣味性比较强的游戏活动，能够帮助学生理解，让课堂教学愉悦中充满知识，提升了数学课堂教学质量。 　　3.促进小学生的良好品格发展 　　游戏教学不仅能够帮助学生开发智力，还能够发掘出学生的潜力。在课堂教学中设置游戏情境模式，能够让学生展开想象，有助于开发出学生们的创造力和想象力。互动游戏环节则能够让学生学会换位思考，培养团结协作意识，摆脱以自我为中心的思想，引导学生学会理解别人、学会分享，提升学生的社会交往能力。游戏教学还能够帮助学生更好地控制情绪，锻炼学生的表达能力，正确处理好自己的内心冲突，让学生通过游戏来形成良好的性格品质。 　　二、小学低年级数学游戏教学应用策略 　　1.设置情境模式 　　小学生的认知速度比较快，好奇心比较强，因此数学教师可以在教学中利用小学生的这些特点设计出课堂教学情景模式，从而来提升学生们的学习兴趣。例如，在学习数字时设计数字游戏，教师可以在课堂开始之前，给学生们展示几张图片，比如西瓜、葫芦和耳朵，让学生们观察一下哪一些图片长得比较像“8”。通过类似的情景模式在课堂中导入游戏，更加贴近学生的日常生活，激发学生的学习积极性，同时也能够培养学生的观察能力和思考能力。课堂中想要设置情景模式，一定要建立在学生已经具备的认知基础上，贴近学生的生活经验才可以，如果学生在生活中根本没见过这些事物，则会降低游戏情境模式的有效性。因此，教师要在教学中提升游戏情境模式的有效性，通过游戏来提升学生的积极主动性，让游戏能够为课堂教学服务。 　　2.课堂穿插小游戏 　　低年龄段的小学生接受新事物的速度比较快，但是课堂注意力保持时间比较短，常常会因为注意力不集中导致走神、交头接耳甚至犯困等现象，因此数学教师需要在课堂教学中穿插小游戏，把教学内容设计成游戏内容，让学生在游戏中集中注意力，形成良好的思维习惯。例如，教师在讲解“余数的除法”这一内容时，老师可以在课堂中开展小游戏，找几个人站到讲台上，请一位同学扮演大灰狼，剩下的同学扮演小羊，然后老师说大灰狼不吃三只小羊一组的，然后几个人分别三人一组，看看最后剩下几只“羊”就要被大灰狼吃掉。这样不断地变化小羊组中的数量，让学生计算出剩下几只“羊”，通过游戏来集中学生的注意力，同时也加强了数学知识的记忆。 　　3.游戏练习 　　练习环节主要是温故而知新，通过不断练习来获取知识形成数学技能，数学练习能够不断促进学生发展自身数学思维。低年级的学生在数学学习过程中，免不了需要进行大量的口算和笔算，长时间的演算容易让学生产生厌烦，那如果能够利用游戏的形式来进行数学知识练习，能够有效提升学生们的参与积极性，让学生在游戏中体会到练习成功的喜悦，从而提升学习自信心。比如说在进行口算题目的练习过程中，教师先把学生进行分组，可以前后桌也可以直