小学低年级语文识字教学的策略初探.docVIP

小学低年级语文识字教学的策略初探 　　 [摘要] 识字是小学低年级的教学重点和难点,是提高学生阅读和习作能力的基础。新课标十分重视激发学生做学习的主人,其关键在于培养学生的学习兴趣,让其在游戏中学、情境中学,不断进行新鲜的刺激,让其体验到识字的快乐,以增加识字的趣味性和参与性。 　　[关键词] 识字教学 导向 综合实践 　　 　　语文教学不仅要让学生“学会知识”,更重要的是要让学生“会学知识”,在学知识的过程中培养学生的素质与能力。而识字教学是语文教学的起始阶段,以往在识字中也强调要和认识事物结合起来,但是在实际的课堂教学过程中,往往出现为识字而识字的现象。对字词与事物之间所展开的认识活动,只是一种寻求表象的对应活动,类似于课堂上教师的点名活动。那么,应采用怎样的策略才能更好地提高识字教学的质量呢? 　　一、兴趣导向认识活动 　　兴趣导向认识活动即是教师在学生的已知和未知的两岸巧架桥梁,利用激励机制,诱发学生发现问题的兴趣,然后以兴趣为燃点,用生动的语言去点燃学生思维的火花,使学生的思维在求索中拓展,从而使学生对所学的字词产生新的疑问,激发其探索的热情。 　　1.运用生动活泼的字形教学,激起学生的学习兴趣 　　低年级儿童好动、好奇、喜新。利用这些心理特点进行教学,不但可以激起学生学习的兴趣,而且促进了学生思维的活跃。 　　(1)猜字谜 　　学生爱猜字谜,而且通