家庭的环境下提高学前英语听说水平的策略.docVIP

家庭的环境下提高学前英语听说水平的策略 　　伴随着经济全球化发展趋势，在国际经贸合作日益增强的当今社会，英语作为国际通用语言的地位越来越重要。对于英语语言的学习广泛发展，并且日益呈现出低龄化的发展特点。全国各地许多地区在学前阶段就已经出现了幼儿园及其他学习机构所开设的英语课程，并且如雨后春笋般迅速发展，同时也受到了广大家长的推崇与追捧。依据学前儿童心理发展特点及学习能力的发展水平，学前阶段儿童英语教育的主要目标是以听力领先，继而是口语的操练，即强化听说方面的教学与操练，为后续初级阶段，乃至将来中级阶段的英语教育打下良好基础。 　　美国康奈尔大学研究机构的研究表明，早期儿童对任何语言都具有很强的敏感性，他们的语言感受能力很强，并且听觉敏锐，心理障碍少且模仿力强，适于进行语言学习。存在于儿童脑中“布罗斯卡区”的灵敏性会随着年龄的增长而逐渐减弱。因此，在学前阶段对儿童进行英语听说方面的教育具有明显的合理性。但由于学前儿童年龄较小，有意注意的时间较短，自控力较差，再加上幼儿园或其他英语教育机构的英语教育难免存在良莠不齐的现象，做为学前儿童主要生活提供者的家庭方面的因素，在学前英语教育中毋庸置疑的发挥着十分重要的作用。探究家庭环境下如何配合学校教育，提高儿童英语听说水平的策略具有深刻的实践意义。 　　一．理论基础 　　1.父母参与概念。“父母参与”概念的提出可以追溯到卢梭和配斯塔洛