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增强高校思政课实践教学实效性的探讨 　　摘要：本文主要探讨如何解决思政课实践教学改革中实效性较差的问题。在调查分析的基础上提出相应的对策，同时在思政课实践教学中要注意处理好理论教学与实践教学、课内实践教学与课外实践教育、教师与学生等几对关系。 　　关键词：思政课实践教学 实效性 对策 关系 　　 “2005新课程方案”实施以来，高校思政课教学改革方兴未艾，尤其加强思政课实践教学成为教学改革的一个主攻方向，大家对思政课实践教学的相关问题进行了深入研究和积极探索，取得了不少有价值的成果，越来越多的高校积极开展思政课实践教学，对整体提高思政课教学效果起到了积极推动作用。但现阶段大家面临的一个突出问题是思政课实践教学的实效性普遍不高，如何设计和实施思政课实践教学是摆在大家面前的一道难题。本文拟对此提出我们的思考和做法，以求教于同仁。 　　一、当前思政课实践教学现状的调查分析 　　为了掌握现阶段高校开展思政课实践教学的基本情况，本课题组于2010年11～12月对省内几所高校进行了走访调查。调查情况表明，各高校都积极开展思政课实践教学，实践教学既受到各高校领导的重视和支持，又得到各高校学生的欢迎和认可。但各高校的思政课教师也普遍反映思政课实践教学组织起来难度大、效果差。导致这一问题的出现既有客观方面的原因，也有主观方面的原因。 　　客观方面的原因主要在于开展思政课实践教学的客观条件较差，如学生人数太多、管理制度不健全、经费欠缺、实践基地不足等，严重制约思政课实践教学的实施。 　　主观方面的原因主要有教师开展思政课实践教学的能力有待提高，随意性较大，学校相关部门的协调不够、重视不够等等。因此，必须解决以上存在的主客观方面的问题，才能切实加强思政课实践教学。 　　二、增强思政课实践教学实效性的对策 　　《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政［2005］5号）明确指出：“要加强实践教学。高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。围绕教学目标，制定大纲，规定学时，提供必要经费。加强组织和管理，把实践教学与社会调查、志愿服务、公益活动、专业课实习等结合起来，引导大学生走出校门，到基层去，到工农群众中去。要通过形式多样的实践教学活动，提高学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力，深化教育教学的效果。”这是当前开展思政课实践教学的重要指导方针，为广大思政课教师有效开展实践教学指明了方向。 　　（一）明确思政课实践教学的目标 　　思政课实践教学，简言之就是富含“社会实践性内涵”的教学。思政课的实践教学目标在于“提高学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力”，帮助大学生树立科学的世界观、人生观和价值观，学会用马克思主义的基本立场、观点、方法分析和解决实际问题。 　　1.这是由思政课课程的性质和任务决定的。高校思政课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。思政课不仅要帮助大学生掌握马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系、人生修养等方面的理论知识，更重要的是帮助大学生坚定理想信念，自觉砥砺品性，不断完善自我。 　　2.这是由大学生思想政治素质形成的规律所决定的。在思政课理论教学的基础上，配合实施实践教学，才能够有效地帮助大学生实现由对思想政治理论课的理论观点的认知转化为认同，由认同升华为信仰，再由信仰外化为行动，实现知、信、行的有机统一。 　　因此，只有正确定位思政课实践教学的目标，才能将其摆在应有的位置上。 　　（二）建立健全思政课实践教学的运行机制和保障机制 　　课题组在调查中发现，思政课实践教学相关制度的不完善乃至缺失是导致实践教学实效性差的关键因素。因此，首先要建立健全各项管理制度。 　　1.明确领导机构和建立指导机构。各高校要继续认真贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）精神，从培养德智体美全面发展的中国特色社会主义事业的建设者和接班人的战略高度充分重视思政课实践教学。高校除成立思政课建设领导小组外，还应成立由学校相关部门负责人组成的专门的思政课实践教学指导委员会，负责统筹安排全校的思政课实践教学。教务处应设立实践教学管理科，专门管理包括思政课实践教学在内的全校实践教学。另外，思政课教学部门应设立实践教学教研室，专门负责研究和实施思政课实践教学。这样，就形成了“五级联动”的实践教学管理机构，从而为思政课实践教学的顺利进行提供组织保证。 　　2.明确思政课教学部门及思政课教师开展实践教学的具体职责。思政课教学部门作为组织思政课教学的直接责任单位，对开展好实践教学负有如下职责：①将实践教学明确列入思政课教学计划，