中药药理学教学改革初探zkiqkuku.docVIP

中药药理学教学改革初探 巾药药理学教学改革初搽 王海燕,叶兆伟,李洵,杨俊杰 (信阳农业高等专科学校,河南信阳464000) V0l_282010No.9 摘要:简述中药药理学教学中存在的问题并提出对策,以使中药药理学教学更好地满足时代需求,为社会培养具有扎实基 础理论,较强实践能力和良好道德素质的实用型专业人才. 关键词:中药药理学;教学改革;教学质量 中图分类号:G420文献标识码:B文章编号:1671—1246(2010)09-0069-03 中药药理学是在中医药理论指导下,运用现代科学方法研 究中药与机体(包括正常机体,病理机体和病原体)相互作用及 其作用规律的科学【JI.其特点是既遵循中医药理论,又结合现代 医药知识,并用现代医药学研究中药的成果,阐明中药防治疾 病的机制,因此,中药药理学是中药走向世界的桥梁.本文就中 药药理学教学中存在的问题作一简述,并提出相应对策. l中药药理学教学中存在的问题 1.1实践机会少,理论讲授多 课堂上,教师往往只重视理论知识的灌输,学生只能在教 室被动接受知识,而很少有机会接触有关中药药品生产,流通 的实际环节. 中药成分的多样性与药理作用的多效性增加了学习难度. 中药成分复杂,导致其药理作用表现出多效性.每一味中药含 有多种化学成分,而中药药理学的教学内容通常是对其中某一 成分的药理作用进行阐述,往往有单一成分的作用与单味药作 用相冲突的现象,因此中药功效和中药药理作用既有相关性, 又有差异性.例如,中药附子含有多种生物碱(如乌头碱,中鸟 头碱,次乌头碱等,氯化甲基多巴胺,去甲猪毛菜碱和四丙酰关 附醇胺等),药理作用除了抗心律失常,抗心肌缺血外,还能抗 炎,镇痛,提高应激能力等,尽管可以用来抗心律失常,但对心 脏毒性较大,如果使用剂量控制不当,反而会引起心律失常.此 外,中药药理作用无明显量效关系,无明确规律可循.每～味中 药的药理作用非常繁杂,学生很难记忆. 中药药理学既是连结传统医学与现代医学的纽带,也是连 接基础医学和临床医学的桥梁,因此,其内容涉及多门学科知 识,与中医理论课程(如中医内科学,中医基础理论,中药学,方 剂学,中药炮制学,中药鉴定学,中药制剂学)及现代基础医学 课程(如解剖生理学,药理学,微生物学,病理生物学等)均有交 叉,而中药学专业尚未开设中医内科学,病理生理学,细胞分子 生物学等课程,且生物化学,微生物学等课程学时较少,在教材 中只简单提及某些中药的生化或分子生物学机理,对于中药专 业学生来说学习起来比较困难闭. 1.2研究方法特珠,难以提高学生学习主动挂 中药已有数千年的临床应用历史,而中药药理学的大部分 内容是基于动物实验的研究结果,因此其教学内容是从临床到 实验研究,其目的是用现代医学研究中药的成果,阐明中药防 治疾病的机制,为中药的临床应用提供理论依据,为中药的国 际化发展奠定科学基础.这与通常的药物研究思路(从动物实 验到I{缶床应用)相反,因而中药药理学的研究方法有其自身特 色,即强调以中医药基本理论为指导,运用现代科学方法研究 中药与机体的相互作用及其作用规律.中药药理学研究以中医 证为基础,建立相应的动物模型进行研究,因此学习难度较 大,学生觉得难以理解. 中药药理学属于实验性科学,其理论内容均来自动物实验 和临床实践研究.但现有的传统中药药理学实验主要是验证性 实验,即实验前教师详细讲解实验内容,实验时学生不用思考 和创新,只要按照实验指导照方抓药,比较所得实验结果是否 与实验指导一致即可.虽然验证性实验可以培养学生的动手能 力,加强学生对所学知识的理解和记忆,但其内容单调,陈旧, 方法简单,不能激发学生学习兴趣,因此在实验过程中,很多学 生不愿意深入思考和探索,处于被动接受知识状态.实验后也 没有多大收获,甚至有些学生为了完成实验报告而抄袭或拼凑 数据.这种验证性实验不利于培养学生的思维能力和创新能 力,对于培养实用型人才有很大的局限性. 1.3教材知识更新速度慢 由于新药研制周期极大缩短,目前临床上应用的新药层出 不穷,药物名称繁多.在药物品种不断增加的同时,教材的更新 速度却较慢.有些新药或某些老药的新用途,在临床上已经得 到认可并广泛应用,但在教材中却没有被提及;而一些在临床 上已经淘汰或者几乎不用的药物却仍出现在教材里,甚至还是 教学的重点.这就容易误导学生,给其将来的临床工作带来麻 烦. 2对策 2.1加强实践教学 有些中药和复方制剂作为传统药或代表药,需花大量时间 讲授,同时要对教材进行适当处理,补充和完善.在制订中药药 一 69— 理学教学大纲,设置教学内容时,可根据中药专业毕业生就业 主渠道,对教学内容进行适当调整.目前中药专业毕业生主要 的就业方向是药品营销单位(医药公司,社会药店),而这些单 位销售的主要是OTC