教育信仰的科学内涵及相关概念辨析-中国人民大学学术期刊社.PDFVIP

　 　 ２０１５ 年第７期　 教育信仰的科学内涵及相关概念辨析∗ 陈　 华 （合肥工业大学 马克思主义学院， 安徽 合肥 ２３０００９） ［关键词］ 　 信仰； 教育； 教育信仰； 宗教信仰； 政治信仰； 道德信仰 ［摘　 要］ 　 “教育信仰” 是近年来新出现的一个概念， 关于它的界定学界有不同的看法。 本文认为， 教育信仰是指教师、 教育战线的其他从业者及教育事业的关爱者对教育及其在实 践中价值的至极相信与崇敬， 并以之为教育实践的基本准绳。 信仰主体、 客体与信仰方式是 教育信仰的三个基本要素。 教育信仰与宗教信仰、 政治信仰及道德信仰既有区别又有联系。 ［中图分类号］ Ｄ６４　 　 ［文献标识码］ Ａ　 　 ［文章编号］ ０２５７⁃２８２６（２０１５）０７⁃００９２⁃０６ 　 　 教育是需要信仰的事业， 教育信仰是教育的灵魂。 者们的视野。 ２０００年２月， 石中英在 《清华大学教育研 在人类历史的长河中， 伟大的教育家都是有教育信仰 究》 上发表 《教育信仰与教育生活》 一文， 首次提出 的。 孔子、 柏拉图、 卢梭等， 不仅有着对教育的深刻而 “教育信仰” 的概念， 产生了较大的影响。 此后， 教育 独到的理解， 而且对教育有着坚定的信仰和执著的追 信仰逐渐成为学术界特别是教育学研究中的一个新的研 求。 ２０１４年９月９ 日， 习近平在同北京师范大学师生代 究热点， 陆续出现了一批研究论文。 ２００３年９月， 金伟 表座谈时指出， 做好老师， 要有理想信念。 这一论述对 在 《理论月刊》 上发表 《浅论德育教师的教育信仰》 一 我们有很大的启示。 好老师的 “理想信念” 实际上也是 文， 进一步把教育信仰问题引入思想政治教育学领域。 一种教育信仰， 或者至少是包含着教育信仰。 那么， 什 此后， 教育信仰也进入广大思想政治教育学者的研究 么是教育信仰？ 如何理解它的内涵？ 它与宗教信仰、 政 视野。 治信仰、 道德信仰又是什么关系呢？ 本文试做初步的 关于教育信仰的内涵， 国内学术界还没有达成一致 探讨。 的意见。 目前有代表性的观点有以下三种， 它们都有一 定的合理性， 同时也存在着一定的不足。 一、 “教育信仰” 的提出与界定 第一种见解是， “教育信仰是人们对教育活动在个 体和社会发展过程中的价值及其实现方式的极度信服 ［１］ “教育信仰” 是近年来出现的一个新概念。 它伴随 和尊重， 并以之为教育行为的根本准则。” 这种观点 着人们对信仰研究的深入和向分支领域的扩展而走进学 概括比较全面， 基本上道出了教育信仰的本质， 其中 　 　 ∗　 本文系２０１４年安徽省质量工程教学研究项目 “ＭＯＯＣ对安徽省高校思想政治理论课的冲击与应对策略研究” （项 目号：２０１４ｊｙｘｍ０３３） 和２０１４年度安徽省哲学社会科学规划 “ ‘中国梦’ 的科技内涵及其科技支撑体系研究” （项目号： ＡＨＳＫＱ２０１４Ｄ７６） 的阶段性成果。 　 ［收稿日期］ ２０１５⁃０４⁃１６ 　 ［作者简介］ 陈华， 合肥工业大学讲师， 中国人民大学马克思主义学院博士研究生， 主要研究方向为德育教师的 教育信仰和思想政治教育理论。 　　　９４ 　 ２０１５ 年第７期　 不足之处是对教育信仰主体的界定太过于宽泛。 教育 形态和表现。 大体上可以说， 信仰由三个基本的要素构 信仰的