小学数学立体教学的模式的研究.docVIP

小学数学立体教学的模式的研究 　　摘 要：作为实施素质教育的最基本途径，课堂教学对于培养学生的思维拓展能力和创新学习的能力是至关重要的。老师在教学过程中要改变已有的旧的课堂教学模式，建立一种立体思维教学理论，充分发挥学生的主体作用，从小学生的心理特征和认知发展规律着手，以教材内容为基础，构建一种新的立体教学模式，引导学生朝着积极、健康、创新的方向发展。 　　关键词：小学数学；立体教学模式；研究 　　社会主义现代化的发展衍生出了一个效率至上的时代，人们越来越注重效率的提升，高效率的做事行为方式才与当今社会的快节奏生活更加契合。对于小学数学课堂教育也是如此，如何让课堂变得生动活泼，让学生能够更加轻松、高效的对小学数学知识进行消化吸收，这就需要学校、老师、同学们共同努力，共同构建一种立体化的教学模式，让学生能够多维度的对知识进行理解和加深，从而不断的提升教学质量，达到教学效果的最优化。 　　一、小学数学立体教育模式的概况分析 　　1.小学数学立体教学模式的基本含义 　　在教学过程中，老师运用多元化的教学手段和教学方法，烘托出积极向上的课堂气氛，对每一个学生各自不同的心理特点和对知识的认知情况充分了解，让他们能够积极主动的参与到课堂中去，认识到自己位于课堂中的主体地位，从而构建出一种和谐、快乐的学习环境。小学数学立体化教学模式首先需要小学生做好课前的预习和准备工作，老师在准备新的教学内容时，要考虑到小学生的认知水平和心理特征，从知识的根源出发到知识点的发展过程以及互相之间的联系等不同阶段提出不同的问题，然后通过激发、释疑的方式来组织引导并启发学生，让学生遵循着知识的发展不断进行独立和多角度的立体思考，让小学生从以往的单向思维向全方位的立体思维模式转变。 　　2.小学数学立体教学模式的分类 　　总体说来，立体化的教学模式分为教材的立体化呈现、老师课堂教学手段的立体化使用，学生学习氛围的立体化营造等三个方面，下面就老师的教学手段立体化使用进行详细的分析与探讨。 　　二、教学手段立体化的开展策略 　　1.教学手段多样化，让学生不再感到枯燥 　　作为实现教学目标的主要措施，教学手段的好坏对于小学数学教学质量和学生综合素质的提高有很大的影响，要实现课堂教学的效率化，老师一定要不断丰富教学手段，让自己的教学方式更具多样化。在传统的小学数学课堂上，一般就是老师在讲台上讲解，学生在课堂上被动接受知识的传递过程，这个过程忽略了学生的主体地位，对学生养成较好的自主学习能力很不利。在实际的教学过程中，老师可以采取让学生之间互相分组的方式，对问题进行集中的分析与讨论，从而更好的培养学生的团结合作能力和探究能力，把一些抽象的知识点变得具体，培养学生的逻辑思维能力。老师要在教学方法上不断的创新探索，吸取好的教学经验，让学生能够感受到更多的灵活性和新鲜感，这样才能更好地提升教学效率，经过长期的锻炼，学生不仅能够做到对知识的触类旁通，同时很好的培养的学生的推理能力。教学方法多种多样，老师要能够根据不同的内容采取不同的教学方法并进行灵活运用。 　　2.在教学过程中善于运用辅助设备 　　处于小学阶段的小学生正处在对外界事物感到无限好奇的年龄段，他们的求知欲旺盛，对于新生事物有着无法抵触的好奇心，心理学研究显示，兴趣是人们对事物的选择性态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。在传统的小学教学课堂上，老师更多的是依靠粉笔在黑板上进行书写的方式将知识传递给学生，这样的教学方法较为落后，学生很容易会感枯燥无味，在课堂上的注意力保持时间较短，这样就不能很好的对知识进行掌握。老师在教学过程中可以运用多媒体设备进行辅助教学，将传统模式下枯燥的语言和板书转变为图形、图像和色彩的有机结合，将知识以一种特别的方式呈现出来，采用独特的动画效果将声音和图像相结合，让教学内容变得更加生动直观和具体，营造出一种积极活泼的教学氛围，有助于学生主动思考，让老师的教变为学生主动的学，从而更好的提升教学质量，吸引学生的注意力。设备的有效使用填补了语言表达的单一性，使得教学过程更具吸引力，是提高教学成果、对教学过程进行优化的有利手段。 　　3.在教学用语的使用上要更具感染力 　　前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基在《给老师的建议》一书中有这样的表述，主要意思就是说老师的语言素养对于学生课堂上脑力劳动的效率高低起着至关重要的作用，老师在表达语言所用的方式以及语言质量对学生接受知识的过程有着关键的影响，一名优秀的数学老师所运用的教学语言对学生的感染是非常大的，优秀的语言素养能够有效的把课堂气氛激活，把学生的学习情绪带动起来，让学生的学习欲望更加强烈，从而真正喜欢上数学这一门学科。从这个方面看来，老师们也要不断提升自身语言素养，有效改善上课的语言表达方式，让学生