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大学工商管理教学的方法的研究对策刍议 　　[摘 要]大学工商管理的教学方法可以是多种多样的，但需要注意的是，在现实教学过程中必须实事求是，以提高教学质量和效果为目的，因人而异，因课而异，要根据教学内容和目的以及学生特点，选取一种或多种教学方法作为主要教学方法，选用其他方法作为辅助教学方法，逐步形成具有自己特色的方法组合，进而形成自己个性化的组合式教学方法。 　　[关键词]工商管理教学方法 存在问题 对策 　　中图分类号：X534.2 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）10-0220-01 　　引言 　　针对大学工商管理专业教学仍以教师和课堂为中心，教学方法仍以教师的灌输式为主，教学内容以理论知识为主，联系实际的知识较少等情况，结合高职院校教学指导思想和特点，努力探索各种教学方法，以提升工商管理专业在生源市场上的吸引力和就业市场上的竞争力。 　　一、大学工商管理教学方法存在的问题 　　1.学校不够重视，师资力量缺乏 　　学生是学习的主体，一方面，学校对学生实践教学的不重视直接导致了学生普遍对实践的不关注，很多同学不理解实践教学的意义，对其方式不了解。老师对实践教学方法研究的不透彻，也就随之忽略了实践的重要性；另一方面，学校没有给予足够的教师资源去开展实践教学活动。并且，从教师的自身角度来看，一大部分教师教学任务比较繁忙，教学工作负担较重，没有闲暇时间去探究实践性教学的方式方法。大部分老师很注重专业理论上、科研方面的知识，而忽略了实践的重要性，在这个竞争力越来越强的今天，实践是必不可少的，如果老师自身都意识不到，那么就带动不了学生的积极能动性，就导致实践教学的效果不是很明显。 　　2.教师方法单一 　　近年来，随着大学学校的扩招，教师队伍不断壮大，年轻教师所占比重较高，年轻教师的教学技能有待进一步加强，主要表现在教学方法单一、不新颖方面。虽然大学教师在教学方法上进行了一系列改革，但总体来说还存在方法单一、落后的问题，甚至一些学校的教学方法几十年不变。有一些教师在教学中引入了新的教学方法如启发式、研讨式、模拟式、讨论式、分析式等教学方法，但只占有少量比重，单一的灌输式的教学方式仍占主导地位，师生之间缺乏互动、沟通。 　　3.课程设置不合理，教育内容缺乏实用性 　　目前，很多大学为了提高学生的知识面，都会设置较多的必修课，而供学生选修的课程则比较少，这导致培养出来的学生共性有余而个性不足。而且，随着市场经济的快速发展，社会对工商管理专业毕业生的应用、创新能力的要求也更加迫切，然而目前的培养模式却造成了学生被动接受知识，主动性学习能力不足，缺乏运用所学知识发现问题的能力和提出独到见解的能力以及敢于承担风险的胆识。在教学内容上，其教材大多都是使用翻译的国外教材，即使是国内编写，其理论和案例大多也和国外如出一辙。这种没有通过实地调研编写的教材，培养出来的人才，很难解决中国目前遇到的经济难题，也就缺乏实用性。 　　4.学生自身不重视 　　学生是实践活动中最重要的，是活动的主体，学生本身就不是很重视实践活动，也造成了实践教学的一道障碍。主要是因为学生对于实践的意识不是很强，没有思考过实践活动的重要性，对实践教学的认识不高，应该从思想上提高对它的认识。他们也都知道实践教学对提高他们各方面的能力、素质都有很大的益处和帮助，但是，由于他们懒惰的性格和诸多方面的因素造成了实践教学没能达到预期的效果。 　　5.工商管理教学目标体系与社会需求间存在脱节现象。 　　一般的，校内的实验实践教学是以提高学生应用理论知识能力为目标，应该紧密结合社会需求进行社会实践，但工商管理的校外实习基地或校企协同实习基地的构建还很不完善。这就反映出学校未能及时将应用型人才培养与社会需要进行结合。 　　二、对于教学存在的问题的解决对策 　　1.学校应完善实践教学的计划和体系 　　学校方面应该认识到实践教学在当今社会的重要性，它对工商管理专业学生综合素质、综合能力方面的提高，有着不可替代的作用。学校应该对实践教学课程展开一系列的教学活动，为学生制定一套完善的教学方案，让学生在这四年里做一个自我检测，给自己制订一个全面性的教学计划和实践教学活动，并在这个基础上一步步阶段性地完成自己的目标，更好地培养自己的能力。例如：本校为了更好地培养学生的实践能力，在学校领导的支持下，由教研室牵头并组织成立了“尚能服务公司”，该公司从总经理到部门领导，下至员工都是由学生组成，由学生自主经营学生可以将在课堂上学到的理论知识运用到经营管理中，活学活用。同时，这一过程让他们自己也知道理论知识的掌握情况及自身的缺点和自身素质的高低，及时改正和提高，使他们以后能够更好的就业和工作。同时，学校对实践教学的重视可以从根本上切断学生不重视实践的思想。