教材处理中的常见问题-dylname.PPTVIP

第三层次：高手的问题 学生需要什么？ 要搞清楚的问题? 以学生学习为中心 以教学考为中心 以语言的解读与赏析为中心 以跨文化意识为中心 以思维训练为中心 本阶段的教材处理策略： 教材为辅，收放自如 粗放备课：生成为主，预设为辅 列出纲要，明确主线 以单元、甚至学期为中心来设计具体的课 以提问与反馈为核心组织课堂教学 培养学生的跨文化意识与思维能力 Go for it 案例 Ways of making a request Polite request and giving an order Chinese and English and dictionary work Cook? cook a meal/dinner/breakfast etc Im usually too tired to cook an evening meal. cook something for supper/lunch/dinner etc He was cooking rice for supper. cook somebody something She cooked them all a good dinner every night. Cook the sauce over a low heat for 10 minutes. Feed feed yourself She was too weak to feed herself. feed somebody on/with something They were fed well on her mothers home cooking. to provide enough food for a group of people: groceries to feed a family of five The prison is required to feed and clothe the prisoners 联系我 or google me liuying@ 教材处理的三个境界 《学生双语报》 刘鹰 讲座内容提要：三个部分 教材处理中的常见问题 教材处理的三个阶段（层次或境界） 教材处理的案例（结合三个阶段进行） 教材处理？ 教学准备 教学处理 教学过程 教学反思 教材处理是教学过程的重要环节 什么是教材处理？ 理解教材 设计教学 教材处理中的常见问题 三点无线、教辅依赖 全面铺开、点滴不放 目标模糊、缺乏主线 ? ? 三点无线、教辅依赖 靠教辅材料总结重点、难点与考点 没有依据教材、针对考试、以学生为中心、根据教学目标，设计一条清晰的主线 全面铺开、点滴不放 凡教材中提到的，都要讲到 凡教材中出现的，都要练到 凡能与考点挂钩的，都要考到 凡能拓展比较的，都要做到 目标模糊、缺乏主线? 搞不清楚教材与教学、考试、学生的关系 没有明确精准具体的教学目标 对教材的体例与结构没有深入了解 怎么办？ 结果？ 上课时间不够用，教材内容处理不完 矛盾的两面：一方面唯教材至上，考试复习都要过教材，另一方面视教材为无物，没有按教材的结构与体例来设计教学 不论什么教材，一概以三点无线方式处理 不论什么教材，都以考试的题型练习 不论什么教材，都是以考试的方式做单元测试 新目标八年级上册第一单元 一个案例的分析 一个流行而无用的说法 不要教教材，要用教材教。 聪明的语言游戏 中国式的机巧说法：听上去很好听，没有什么实际操作性。 一个语言游戏的案例 “以学生为中心、以活动为驱动、以任务为主线、以练习为手段、以检测为目标。” 教材处理的三个阶段（层次或境界） 新手上路：教材为本，亦步亦趋 熟手操练：教材为纲，增删编订 高手绝活：教材为辅，收放自如 三个阶段的核心 Controlled guided personalized 第一层次：新手的问题 ? 什么是教材？ 与教材相关的教学问题 课标、教材、考试 教师、教材与学生 作为教学资源之一的教材观 语言学习、教学设计与教材的关系 学段、学年、学期、单元、课时 教材的内容问题 教材编写的思路、体例与架构 本阶段的教材处理策略： 教材为本，亦步亦趋 精细化备课，预设高于生成 严格按教材内容进行设计 遵循教材思路与体例，不是三点无线 不要随意拓展 测试按教材内容进行 Go for it 案例 句式结构 Would you do sth please? Would you mind doing sth? Could you do sth? Do sth please You have to do