人教版初道德与法治教材培训.pptVIP

03 教材结构框架（二） 栏目形式多样，各具功能 03 分类 栏目名称 呈现形式 使用建议 主要 栏目 运用你的经验 材料+问题 活动+要求 作为教学导入使用 探究与分享 作为学生活动使用，学生在活动后得出正文观点 拓展空间 结课时拓展延伸使用 辅助 栏目 相关链接 材料 课程资源 可让学生自主阅读，也可集体阅读后教师补充问题，变成活动探究 阅读感悟 方法与技能 学生自主阅读和教师讲解均可 02 03 对栏目使用的总体建议 取舍 整合 借力 * 对教学的有效性（地域，比如科技馆） * 对学生思考的价值（学情的把握） * 教学时间安排（两课时/周） * 相近内容的栏目使用可以相互整合，精选一个栏目的活动，做实做深（王涛一个故事贯穿到底） * 有些栏目的内容，在课堂上不好处理时，可以借助其他学科，如语文的作文；借助学校的德育活动，如抗震防灾演习等 03 0 03 04 三、教材编写原则与教材变化及其思考 按照自我—家庭—学校—社区（家乡）—国家—世界的顺序（生活逻辑） 初中教材将道德、心理健康、法律、国情等知识领域融合起来，囊括社会主义核心价值观教育、公民意识教育、中华优秀传统文化教育、法治教育、国家主权意识教育、国情国策教育、国际交往教育等。 由近及远地设计了我的健康成长、我的家庭生活、我们的学校生活、我们的社区与公共生活、我们的国家生活、我们共同的世界等六大领