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培养学生的反思能力 提高高三政治复习效益 　　摘要：通过对学生反思能力培养这一话题的探讨，深入研究如何培养学生的反思能力，不断提升高三政治复习的效益。 　　关键词：学生；反思能力；政治复习；学习效果 　　一、学生反思教育的提出 　　首先，学生反思能力的培养是高考政治的需要。在我国新课程改革背景下，高考政治也逐渐贯穿了新课改的理念，将学生作为教学过程的主体，不断引导政治教育从传统的“应试教育”模式中走出来，将提升学生知识和技能水平作为重要目标。因此，学生反思能力的培养是高考政治改革的需要。 　　其次，反思能力对学生学习具有很重要的作用。学生学习能力的提升不仅是理论知识的拓展，更重要的是学生自我学习能力的提升，反思能力对高三学生政治学习有着至关重要的作用。自古以来孔子就提出“学而不思则罔”，指出反思在人类学习中的重要性。如今，在当代社会发展过程中更需要树立“终身学习”的理念，不断转变学生的传统应试心理，提升高考政治复习效率。 　　二、提高高三学生反思能力，提升政治复习效益 　　高考政治是对学生所学知识和学习能力，以及学生认知、情感、态度和价值观等方面的综合考量，因此在高三政治教学过程中要帮助学生梳理和打好政治理论知识的基础，并在此基础上提升综合复习能力，做到基本技能的提升。与此同时要不断运用马克思主义基本思想，引导、运用马克思主义的立场、观点和方法不断解决实际问题；不断通过多种方式，考查学生对现阶段我国国情、社会主义基本路线和党中央制定的重大方针政策内容与意义的理解。在高三政治复习中，不断提升学生的自我反思能力是提升学生政治水平的较快方式。 　　1 形成良好的反思意识和反思习惯 　　反思习惯：即学生形成自我反思的意识，不断进行自我质疑。反思意识的强调和反思习惯的养成，对于学生反思能力的培养有着至关重要的作用。反思意识，就是使反思成为学生学习活动中的重要内容，让学生主动对自己的学习内容、学习方法和学习结果进行反思，成为一个学习自律者。 　　因此，教师要在教学过程中不断为学生创造环境，引导学生进行学习过程中的反思，还要帮助学生在学习中不断自我质疑。首先，教师要为学生创造良好的情境，鼓励学生反思。在最初的时候学生不知道该如何进行反思，因此，教师可以在教学过程中用一些实际的案例，帮助学生一块分析和反思。其次，教师要营造民主氛围，引导学生在反思过程中进行质疑。在复习过程中学生只有掌握发现问题、提出问题和解决问题的能力，才能有所创新，所以，教师要在课堂中倡导学生积极发言，敢于挑战权威，主动解决自己发现的问题，不断形成反思和质疑的习惯。在这个过程中学生也要善于和主动发问，在提问和释疑中深化自己对知识的理解和掌握，提升复习效果。 　　2 在复习中多进行知识反思 　　在每一节政治复习课上，学生都会对以往学习内容有不同程度的遗忘，这是因为学生在当初学习过程中没有对知识点产生足够深刻的理解，因此教师要引导学生对所学知识是否达到要求进行反思，找出不足，并及时进行知识补救。比如在高三政治第一轮复习过程中，要不断对学生进行“反思”的提示，对于课本知识，教师可以经常这样提问：“这部分主要讲的是什么内容”“各部分知识之间相互关联的知识是哪里”“我复习的怎么样了”“在复习过程中我遇到了哪些问题”“老师将哪些知识作为复习重点”等，只有这样反思和发问学生才能对所复习的知识有所深化，并找出自己复习中的不足，从而提高复习效率。 　　3 加强思维过程反思 　　学生对思维过程进行反思，也就是在问题思考过程中，是否对题意和题目的内在联系有了正确的认识；在解决问题的过程中是否出现过错误，如果出现了错误，这些问题是如何得以解决的，或者在思考过程中自己和教师的思路有哪些不同，为什么会出现此种差异，通过这些思考对自己的解题方法不断进行归纳总结，形成自己独特的思维方式。 　　4 重视对学习方法的反思 　　在政治学习过程中尽管教师教法相同，但是学生达成的实际效果千差万别，有些同学已经理解和掌握了教师教授的内容，但是仅是一味模仿，没有形成自己头脑中的东西，在答题过程中死记硬背，甚至偏离了题意。一旦出现这样的状况，就是学生的学习方法出现了问题。所以在教学过程中教师要根据不同学生的特点，对所提问的问题做出一定的改动，引导学生在对比、尝试和疑问中进行知识点的深化理解，并选择恰当的解题方式，在完成题目之后进行相应的归纳总结，并尝试寻找更多的解题思路和方式，从一类题目中得到多种解题方式，从而举一反三。 　　5 做好对当前时事热点的反思 　　政治是一门时事性很强的学科，“体现国家意志，反映社会现实”是高考政治永不变化的主题，从近几年的高考政治来看不回避热点话题是一大特点。因此在高三政治复习中学生要多关注当下热点，并将热点与政治理论知识相联系，利用政治理论知识来解释问题，并加强对理论知识的掌握和深化，