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网上信息的收集与整理 信息技术及其在教育中的应用 目前，对信息技术的概念或含义的界定有多种，联合国教科文组织对信息技术的定义是：应用在信息加工和处理中的科学、技术与工程的训练方法和管理技巧。这些方法和技巧的应用，涉及到人与计算机的相互作用，以及与之相应的社会、经济和文化等诸多事物。从上面的定义可以这样理解：信息技术一般是指“一系列与计算机相关的技术”； 这些技术或技术的集成能够对数量巨大的、格式变化的、分布在不同地点的各种信息进行记忆、处理、展示、发布和使用； 信息技术越来越多地同文本、图形、声音和视频等多种媒体格式的变换相关联。通俗地说，信息技术是能够扩展人们的信息功能的技术，是人类感知觉器官、认知器官的延伸。信息技术主要包括扩展人类器官采集信息功能的传感技术，扩展人们的神经系统和传递信息功能的通信技术，扩展人们的思维器官存储、分析、加工、处理信息功能的计算机技术以及扩展人类有效存储信息功能的缩微技术等。 信息技术的功能与特征 1．信息技术具有扩展人类采集信息的功能 人类可以通过各种方式采集信息，最直接的就是用眼睛看、用鼻子闻、用耳朵听、用舌头尝；另外还可以借助各种工具获取更多的信息，例如用望远镜可以看得更远，用显微镜可以观察微观世界…… 但是，据统计，信息化社会的数字化的信息量每18个月就翻一番，科学知识每年的增长率从60年代的9.5%提高到80年代的12.5%，而进入90年代，人类的知识则以每七、八年翻一番的速度增长。如此庞杂的知识靠传统的信息获取方式采集显然是不够的。现代信息技术的迅速发展，尤其是传感技术和网络技术的迅速发展，极大的改善了人类难以突破时间和空间来采集信息的不足，扩展了人类采集信息的功能。 2．信息技术具有扩展人类传递信息的功能 信息的载体千百年来几乎没有变化，主要的依旧是声音、文字和图像，但是信息传递的媒介却经历了多次大的革命。从书报杂志到邮政电信、到广播电视、到卫星通讯、到国际互联网络等现代通讯技术的出现，每一个进步，都极大的改变了人类的社会生活，特别是人类的时空概念。计算机网络的出现，特别是国际互联网的出现，使得跨越时间、跨越国界和跨越文化的信息交往成为可能，这在很大程度上扩展了人类传递信息的功能。 3．信息技术具有扩展人类存储信息的功能 教育领域中曾流行“仓库理论”，认为大脑是存储事实的仓库，教育就是用知识去填满仓库。学生知道的事实越多，搜集的知识越多，就越有学问。因此“仓库理论”十分重视记忆，认为记忆是存储信息和积累知识的最佳方法。但是信息社会里，信息总量迅速膨胀，如此多的信息如果光靠记忆显然是不可以的。现代信息技术为信息存储提供了非常有效的方式，例如缩微技术，计算机软硬盘，光盘，以及存储于因特网各个终端的各种信息资源，这样就有效的减轻了人类的记忆负担，同时也扩展了人类存储信息的功能。 4．信息技术具有扩展人类处理信息的功能 人们用眼睛、耳朵、鼻子、手等感觉器官就能直接获取外界的各种信息，经过大脑的分析、归纳、综合、比较、判断等处理后，也能产生更有价值的信息。但是在很多时候，有很多复杂的信息需要处理，例如一些繁杂的航天、军事数据等，如果用人工处理是需要耗费非常大的精力的，这就需要一些现代的辅助工具，如计算机技术。在计算机被发明以后，人们将处理信息的大量繁杂的工作交给计算机来完成，用计算机帮助收集、存储、加工、传递各种信息，效率大为提高，极大的扩展了人类信息处理的功能。 信息技术在教育领域的作用 信息技术的发展和应用给教育带来了巨大的变革。信息技术对教育的作用主要通过其功能特征来实现，信息技术的功能特征既对教学起作用，又通过教学作用于学习而改善学习。 在信息社会中，知识更新加快的态势使以被动型和接受型为主的传统学习方式日益暴露出它的弊端，也使得主动参与、探究发现、交流合作的学习方式成为当今实施新课程最为核心和最为关键的环节。利用信息技术快速响应的交互性、虚拟现实的仿真性、信息的海量存储和快速检索、异步通讯、远程传输等特性，将有力地促进学习方式的更新，为实现学习的多元化、主体化、社会化和学生信息素养的提高提供有利的条件和可靠的保证。 学习信息对于学习者的学习来说是至关重要的，它制约着学习者的学习方式。学习信息的组织、存储、呈现与传递的变化，都会对学习者的学习产生一定的影响。 1．学习信息组织的变化 信息技术改变了以往对学习信息组织的观念和信息组织的固定性和同一性，使学习信息具有自组织性，这是信息技术的发展及其教育应用对学习所产生的最直接的影响之一。 （1）由原来的“提供型”向“自组型”转变。 学习信息组织由原来的“提供型”转向“自组型”的变化，意味着对学习方式的影响和改善。在传统的教学环境中，学习信息主要来自于由教师和学校为学生提供的那些经典的载体，如教科书、辅导书、影音材料等。这些信息的提供给予