基于YL―158GA控制装置综合实训的项目教学的研究.docVIP

基于YL―158GA控制装置综合实训的项目教学的研究 　　【摘 要】针对高职人才培养目标和机电专业人才培养方案与课程体系的现状，结合岗前培训及工作岗位的特点，分析了机电类综合实训上出现的问题，提出基于YL-158GA控制装置综合实训项目教学研究的依据，将《可编程控制器》、《变频器技术》、《触摸屏技术》等课程通过重构的方式对YL-158GA控制装置的实训项目进行设计和开发，在教学资源的运用与项目考核方式上都进行了改革，并分析了YL-158GA控制装置综合实训项目教学研究的意义。 　　【关键词】YL-158GA控制装置;综合实训项目;教学研究 　　0 引言 　　可编程序控制器（简称PLC）技术在现代企业的应用常常与变频器技术、触摸屏技术、传感器技术、网络通信等多项技术构成现代电气控制系统。因此高职教学中，将相应的内容分别放在《可编程控制器应用技术》《变频器技术》《触摸屏技术》等课程中进行教学，但这种方式不仅总体上占用课时较多，而且各个分列课程教师又觉得课时较少，有时在课程连接上还存在相互扯皮现象。实际上这些技术在工程实践中很少单独出现，学生毕业后在实际工作中对由PLC、变频器等构成的复杂控制系统仍然不能全面掌握，灵活应用，很难获得用人单位的认同，学校教育明显不适应现代工业生产实际的需要。而高职院校的人才培养目标，除应掌握一定专业知识、专业理论外，更重要的是使学生掌握体现“就业为导向”的技术，能具备较强的操作能力和创新能力，即培养“高素质技能应用型人才”。所以依据高职学校人才培养目标，高职院校的教学模式也在不断改革，以综合实训课程为切入点的教学模式在各个高职院校兴起，综合实训对高等职业教育培养目标的促进作用也显示出来。本文就是对YL-158GA控制装置综合实训项目进行教学研究和改革，分析基于YL-158GA控制装置综合实训项目进行教学研究的意义。 　　1 YL-158GA控制装置综合实训项目教学研究的依据 　　YL-158GA控制装置综合实训项目教学研究是依据高职学校“高技能应用型”人才培养目标，以达到强化技能型的单一岗位和基础岗位、拓宽全能型综合岗位和服务岗位的需要为目的。 　　2 基于YL-158GA控制装置综合实训的实训教学项目改革 　　YL-158GA控制装置由西门子PLC s7-200、s7-300、变频器、步进驱动器，伺服驱动器，触摸屏，低压电器元件、双速电动机、带离心开关的电动机及通用电动机及辅助设备等组成。基于该控制装置综合实训的教学项目主要内容围绕职业技术领域共性专业核心能力要求设置，每个教学项目都承载着不同的知识、能力、素质培养的责任，并达该课程教学目标的要求。教学项目设计思路按照由简单到复杂的循序渐进过程，符合知识认知规律和能力从一般技能训练到综合训练的教学规律。下表为YL-158GA控制装置综合实训教学的实训项目及综合实训的教学内容。 　　所设计的教学项目要求学生必须具备电气测量仪表的使用能力、单一PLC系统设计的能力、变频器的使用能力，掌握步进电动机和交流伺服电动机的工作原理及功能、三相异步电动机的拖动系统及继电控制系统。所以建议机电一体技术及电气自动化技术的学生在大二第二学期开设两周的实训，在电气控制技术综合实训室完成教学。 　　表1 基于YL-158GA控制装置实训项目系统 　　3 基于YL-158GA控制装置综合实训的实训教学项目的实施 　　综合实训教学采用企业化的组织形式，教师的角色是总工程师或技术总监，学生以团队形式接受指导教师的任务。教师也从讲授变为指导，对学生的实操变现给予肯定和纠错。这就将实践教学“一教多”变成了“多教多”的课堂形式，培养学生的综合能力和协作能力，为进入工作岗位打下坚实基础。下面是综合实训教学实施的步骤： 　　第一步，实施学生组建团队，每个项目由2-3名学生，实行双向选择。教师分配任务，拟定技能目标，实训任务书参看附件，并可根据学生的实际能力适当调整。教师规定项目完成的时间、项目成果、实施过程中注意的事项及考核评价方法。 　　第二步，教师梳理出项目任务书的工作过程、控制要求、控制要求及相关专业技能，同时任务书中涉及到的理论性比较强的部分进行讲解，让学生能够明白项目的整体脉络，掌握项目实施的步骤和项目设计的方法。 　　第三步，学生编制项目计划，确定项目方案，进行项目分工，教师要保证每名学生都能够参与进来且明确自己的任务组成。记录工作日志，其中包括项目分工、项目安排、项目调试次数和问题及问题的解决方法。教师要保证每个同学都有工作任务。 　　第四步，项目实施。要求学生养成良好的工作习惯和安全意识;必须要有工作日志，记录实施过程中遇到的问题、难点及解决方案。教师考核项目实施情况，及小组每个学生的问答情况，给出教师的考核评价。 　　最后，教师、团队成