苏教版五年级册《清平乐村居》.docVIP

《清平乐 村居》教案 山东省诸城市文化路小学 夏凤玲 一、导入新课，了解背景 　　1、导语创设情境 师:　同学们，今天，我们要学习26课《清平乐村居》，齐读课题，这是一首有名的宋词， 　2、初步了解宋词 师：通过课前你搜集的资料，能谈谈你对词的了解吗？（生说） 师：老师课前也去查到了一些关于词的知识。 　　幻灯片1：词：文体名称，诗歌的一种。古代的词，都合乐歌唱，故唐、五代时多称为“曲”、“杂曲”或“曲子词”。词体萌芽于隋唐之际，形成于唐代，盛行于宋代。句子长短不一，所以也称长短句。词的曲调名称叫词牌。 师：我们今天要学这首词，聪明的同学猜猜看，哪个是词牌名，哪个是题目？　 师：本课的“清平乐”(yue)即为词牌名，　 幻灯片2：“清平乐”本来是一种音乐歌曲，后来才用做词牌，照这个词牌写出的词，每首46字，分上下两片，也称上下阙。 师：“村居”是词的题目，与内容有关。所以读题目时，中间是有停顿的，跟老师读，“清 平乐　村居” 3、简介作者生平 师：这首词的作者是谁？了解辛弃疾吗？(生交流) 出示幻灯片3：字幼安，号稼轩，历城人，我国南宋著名的诗人，一生主张抗金北伐，他的诗词热情洋溢、慷慨激昂，富有爱国热情。42岁时遭到主和派的打击、排斥，得不到朝廷的重用，就隐居在江西上饶地区，在那里生活了近20年。在这期间，他深深爱上了农村祥和、宁静的生活，写了许多描写农村生活的著名词作。 二、读中悟，悟中读 师：这首《清平乐村居》就是在这段时期写的，接下来让我们一起随作者走进“村居” 出示幻灯片4：原文，红字显示：相媚好　　翁媪　　剥莲蓬 师:谁来读给大家听？（二生读） 师：把红色的词齐读两遍，（生读） 师：剥莲蓬的“剥”是个多音字，还有一个音是bo。 出示幻灯片5： bo 剥削　　剥夺　　剥离多用于复合词Bao剥花生　　剥皮 师：把整首词齐读一遍， 师：古诗词的朗读，不仅要读得正确、流利，还要读出词的节奏美。要读出节奏美，就要体会在哪些地方需要停顿。 读时要做到“停而不断” 听老师读读。 师：自己再试着读读 师：谁来试试？（找２生读）男女分读 师：同位互相读读， 师：通过刚才的读，你从词中读懂了什么？（生尽情说）（出示： 师：对照这些注释，你能说说整首词描述的是什么吗？先同位互相说说。 师：谁来展示你的理解？（２生说） 　幻灯片6：　一所低小的茅草房屋，紧靠着一条流水淙淙，清澈照人的小溪。溪边长满了碧绿的小草。一对满头白发的老夫妻，刚刚饮罢酒，亲热地在一起悠闲自得地聊天。大儿子在溪东豆地锄草，二儿子在家门口编织鸡笼。最有趣的是三儿子，他是那么调皮地玩耍，躺卧在溪边剥莲蓬吃。 师：此时此刻，咱们再来读这首词，你会体会到什么？（出示：词　　配插图）边读边想 师：谈谈你的感受（生说） 师：你读出来这是一个（　　　　）样的村居？（无忧无虑　　　幸福　　　和谐） 师：生活得这样无忧无虑、美满和谐，一对白发翁媪沉醉了，他们为（　　　　）而醉？ 　生:为美丽的风景而醉　　　生：为儿子的勤劳而醉 　生：为小儿的调皮而醉 生：为自己的美满生活而醉 师：“醉里吴音相媚好”陶醉其中的老夫妻用动听的家乡话亲热地交谈着，他们在谈些什么？师：此时此刻，醉的仅仅是这对老夫妻吗？ 作者也醉了， 望着眼前温馨、恬静的村居，辛 弃疾不禁吟道：读（生齐读词）此时此刻，醉的仅仅是辛弃疾吗？我们也醉了，望着这幸 福、祥和的村居，我们不仅吟道：（生齐读）闭上眼睛，很享受地背背，可以吗？ 师：此时的辛弃疾深深爱上了这朴实纯净的农村生活，田园的一草一木、一鸟一兽在他的眼里都是那么的美，在他的作品中都显得那么富有灵气。这段时间，他写了大量的赞美田园风光的诗词，如：接下来我们再欣赏他的这首《西江月 夜行黄沙道中》 幻灯片7： 《西江月?夜行黄沙道中》明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年，听取蛙声一片,七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪头忽见。　 师：这首词的词牌名是？题目是？先自己试着自己读一读。 （指名读， 同位读 齐读） 师：自己在小声读一读，看你能读懂什么？（生交流） 师：看看你体会到的， 幻灯片8： 明亮的月光惊起了正在栖息的鸟鹊，它们离开枝头飞走了。在清风吹拂的深夜，蝉儿叫个不停。稻花香里，一片蛙声，好像是在诉说好年成。不一会儿，乌云遮住了月亮。只有远方的天边还有七八颗星星在闪烁，山前竟然落下几点雨。行人着慌了：那土地庙树丛旁边过去明明有个茅店可以避雨，现在怎么不见了？他急急从小桥过溪，拐了个弯，茅店就出现在他的眼前。 ） 师：从这段文字中，你体会出作者的心情有什么变化？再读这首词，你觉得应该怎样读？自己试试。指名读。 师：自己试着背一背。背给同位听听。齐背一遍