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概念规约与对象厘清——学科教育学研究的两个前提性问题 2006年11月 第43卷第6期 西北师大(社会科学版) JournalofNorthwestNormalUniversity(SocialSciences) NOV.2006 VOL43NO.6 概念规约与对象厘清 一 学科教育学研究的两个前提性问题 王传金,谢利民 (上海师范大学教育科学学院,上海200234) [摘要]目前,无论是理论界还是实践界,对学科教育学的概念,研究对象等问题仍然有许多困惑和质疑,这在某 种程度上影响了学科教育学的发展,尤其是其理论的建构.本文从概念的规范与约定人手,在研究对象比较与关系梳 理的基础上,探讨了学科教育学发展的逻辑空间及其应然取向. [关键词]学科教育学;概念;研究对象 [中图分类号]G427[文献标识码]A[文章编号]1001—9162(2006)06—0031—04 自上世纪8O年代后期,我国教育界一些学者提出了建 设学科教育学的构想后,学科教育学研究走过了一段 轰轰烈烈的旅程,然而近几年来,学科教育学的本体问题 研究变得沉寂了,似乎我们对学科教育学的一些基本 问题都研究清楚,达成共识了,其实并非如此.目前,无 论是理论界还是实践界,对学科教育学的概念,研究对象 等问题仍有许多困惑和质疑,迄今为止学科教育学并没有 拥有自己稳定的学术家园.因此,我们认为仍然有必要 对学科教育学的本体