心理健康诊断测(MHT)结果解释及指导计划.docVIP

PAGE PAGE 3 心理健康诊断测验（MHT）结果解释及指导计划 一、测验的构成 本测验通过项目分析,按焦虑情绪所指向的对象和由焦虑情绪而首先产生的行为这二个方面进行测定。全量表由8个内容量表构成,把这8 个内容量表的结果综合起来,可以知道学生的一般焦虑程度。 焦虑情绪所指向的对象的内容量表有: A 学习焦虑 近年来,随着升学考试和就业考试难度的增加,学生和父母都很关心学习每天把学习挂在心上,担心被老师提问,上课时一直不放心,一有考试就怕得坏分数而无法安心学习,这些就是学习焦虑的表现．用此内容量表来判断其强弱。 B 对人焦虑 青少年时期,由于自我过强,不会与人交往,很怕生人,所以,与他从讲话时,担心会不会脸红,受到教师或父母责备时,一直放在心上,并担心朋友也会被地里说自己的坏话,因而经常感到焦躁。此内容量表就是提供与他人接触时,对困难和失败的预感程度的指标。 C 孤独倾向 被父母疏远的儿童，娇生惯养在家称大王在外怯弱的儿童，腼腆抑郁的青少年，都经常因孤独而烦恼。这类儿童和青少年和大家一起做某件事时，由于技术差、经验不足，经常感到失败的威胁。因此，感到和大家一起玩还不如一个人玩。这样，就越来越不会和大家一起相处。当别人高兴地相互谈话时，就有一种我不仅不能参加，而且还被人家排挤的心情。这样恶性循环下去，最后只要是人们聚集在一起，就会感到恐怖。他既想加入到伙伴当中去，又想避免在伙伴们面前，因而产生不安倾向。这种不安倾向程度可以用孤独倾向量表调查。 D 自责倾向 像打篮球、打排球那样，如果自己的队输了，有些儿童和少年就认为是因为自己加入了才输的，从而一直放在心上。在受到责备、打架之后或成绩不好时，常认为是自己不好。这样就对自己所做的事失去了信心，经常担心、阻碍自己的行动。当发生不如意的事情时，不认为是他人的问题，而经常认为是自己不好，对自己所做的事抱有恐惧倾向，称为自责倾向。本内容量表就是测定此种倾向存在的程度。 E 过敏倾向 感受性太强，就连小事都放心不下，从而使行动受到严重损害的倾向，称为过敏倾向。表现为对周围的躁声特别敏感，担心家属中有人会受伤，生病或死亡，决定事情不果断，即使做了好事也感到烦恼。此内容量表就是用来诊断这种倾向的强弱。 F 身体症状 当焦虑急剧袭来时，感到将会死去，呼吸感到困难，心跳加快，感到喘不过气来，出虚汗，头晕，知觉异常；如果焦急是慢慢产生的，就会心神不定，心跳异常，脉搏混乱，想呕吐，食欲不振，肚子痛或失眠等。这种身体上的症状是比较明显的，所以，过去也曾用于焦虑的诊断。本测验除了这种身体症状外，还包括身体某个部分是否有毛病，身体某个部分是否比别人难看，对身体缺陷不放心等，这些都能用身体症状的内容量表来测定。 G 恐怖倾向 恐怖和焦虑通常是区别开来使用的。这里所说的，客观上一点不需要恐惧，主观上也不知道为什么要恐惧，然而却抱有一种恐惧心理，这称为恐惧倾向。例如，只要登上高处就怕得不能站立，无缘无故地恐惧黑暗，晚上开灯睡觉等，都是用来测定这种倾向。 H 冲动倾向 有时无缘无故地想大声哭、大声叫，或者一看到想要的东西，就一定要拿到手，毫无理由地想到远处去，或想死，这些称为冲动倾向。这种想干危险的事或愚蠢的事的观念，是因为内部具有焦虑倾向而产生的。该内容量表就是调查这种倾向强弱的。 二、焦虑倾向的个别指导计划 通过测验结果的解释和诊断弄清了受试者的焦虑程度和焦虑表现的方面以后，就要制定指导计划。一般来说，如果焦虑表现的方面比较广时，很少用单一方法，而大多要用几种方法进行指导。以下分别列出对焦虑倾向强的人的指导计划，供教师参考。 1 学习焦虑倾向 担心明天的考试，并为消除这种学习焦虑而努力学习，会有较好的结果；但若学习焦虑过强，变得无从准备甚至讨厌学习，事情就麻烦了。 学习焦虑开始时是怕学习成绩不好受父母和老师批评，被同学瞧不起，并且学业上的自卑感与学习焦虑往往同时存在。如果真的因学习成绩不好受到了批评和轻视，下次考试时就会感到害怕：这次考试大概会失败吧。多次体验这种失败、失望和痛苦以后，学习焦虑和考试焦虑就会增强。当学习焦虑极度增强时，就会想逃避学习和考试，这是逃避学习的心理机制。但是，为了掩盖这种学习的自卑感和考试焦虑，有的人就虚张声势采取粗暴行为。为了补偿学习自卑感就只有显示力气上的优势了。一般说来，在这种极度的学习焦虑下，不可能有踏实的学习态度，学习效果会明显下降。 现在学校教育中，中等水平以下学生得到好分数的机会是很少的。从学习心理学的研究结果来看，为了提高学生的学习热情和学习效果，最好的办法是增多取得好分数（学生自身感到是“好分数”）的机会。大体而言，10次中有6、7次是成功的，失败只有3、4