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天津的模式下职业教育发展对策的研究 　　 [摘要] 天津市在全国职业教育工学结合教育改革进程中一直承担着积极开拓创新的角色,经过长期不懈的努力,天津市职业教育基本形成了一个具有自身特色的工学结合发展模式,这一模式被教育部国家职业教育改革试验区称为“天津模式”,这一模式的成功探索与实践为深入落实我国职业教育工学结合教育改革提供了经验。 　　[关键词] 职业教育 天津模式 工学结合 　　 　　一、“天津模式”形成的背景 　　天津市滨海新区开发开放被列入国家整体发展规划“十一五”规划中,滨海新区成为继珠江三角洲、长江三角洲后对我国经济发展起到巨大带动和辐射作用的中国经济发展第三极。党的十六届五中全会明确指出:“继续发挥经济特区、上海浦东新区的作用,推进天津滨海新区等条件较好地区的开发开放,带动区域经济发展。”这标志着国家在努力把天津市建成为国际港口城市、北方经济中心的同时,把滨海新区纳入国家总体发展战略。同时天津经济快速发展与滨海新区“依托京津冀、服务环渤海、辐射‘三北’、面向东北亚,努力建设成为我国北方对外开放的门户、高水平的现代制造业和研发转化基地、北方航运中心和国际物流中心,逐步成为经济繁荣、社会和谐、环境优美的宜居生态型新城区”的功能定位,为我市高职教育发展提供了难得的历史机遇和广阔的发展空间。 　　二、“天津模式”对天津职业教育提出的要求 　　服务于滨海新区的开发开放,滨海新区的发展相同步是“天津模式”发展的根本,为此,天津市采取多种相关政策和措施,在职业院校与滨海新区管理部门之间建立大范围的工学结合合作关系,使工学结合不再是学校与企业之间的随机性合作,而是在政府管理部门的协调、统筹下,有目的、有计划地合作,这一改革极大地提高了工学结合的效率与质量。目前,政府协调统筹的工作重点是围绕滨海新区重大工程项目,帮助职业院校与滨海新区的大企业、大公司联合,建立能够为企业发展提供直接服务的定向培训基地,在学校与企业之间建立长效的互惠双赢机制。现在已经启动的校企合作共建八大滨海新区紧缺技能人才培养培训基地。随着滨海新区开发开放的深化,校企合作共建的紧缺技能人才培养基地的数量还将会增加,这些有针对性的校企合作培养基地的建立,不仅解决了滨海新区发展急需的高技能人才短缺问题,而且也为“天津模式”的持续发展提供了保障。 　　三、“天津模式”下职业教育发展的几点对策 　　(一)加大高等职业教育教育教学改革力度 　　1.应用现代教育技术改革高等职业教育教学方法和教学手段 　　利用计算机技术改变传统的教育观念、教育技术、教学方法、教育管理以及教育内容,大力提高教育技术手段的现代化水平和信息化程度。天津市高等职业教育教学手段实现现代化的重点是要加快高等职业教育教学网络化建设,使高等职业教育网络进入每一所学校,建立校园网,并与国际互联网络沟通,远程教育网络覆盖每一所学校。并且以教育信息技术为依托,整合基础性的教育教学内容,采取有力措施鼓励各个高等职业院校合开发基础性教育软件,通过信息技术网络实现全市高等职业教育资源的共享。 　　2.加强师资队伍建设 　　师资队伍建设按照引进、培养、聘请的原则,重在培养“双师”结构的专业教学团队。一是加大引进:根据重点专业对人才的需求,加大引进具有丰富行业企业的实践经验、具有较强技术开发能力的高技能、高技术、高素质人才,提高整体实力。二是着力培养制定并落实重点建设专业教师轮流下企业顶岗培养的计划。三是聘请兼职及行业企业具有丰富实践经验的技术骨干或能工巧匠承担实训环节教学。 　　3.学习借鉴德国双元制模式 　　天津市高等职业教育实现现代化就必须打破传统的学科本位的教学模式,构建以全面素质提高为基础的,突出培养学生综合职业能力的以能力为本位的教学模式。 　　以能力为本位,注重实践能力的培养,以达到某种职业的从业能力要求为教学目标,以能力为主线建立教学单元,以学生是否具备某种能力作为衡量教学进程基准的评价系统。 　　4.加快高等职业教育的课程改革和教材建设 　　通过实施天津市的“面向21世纪职业教育课程改革和教材建设规划”,构建适应劳动就业、教育发展和人才成长立交桥需要的职业教育课程体系。可充分发挥行业企业的指导作用,建立专业教学指导机构和高等职业教育教材建设规划、编写、审定机制,建立课程改革与教材建设规划的反馈评价体系。 　　加强课程体系改革,提高教学效率,使实际工作中的新知识、新技术、新工艺和新方法迅速进入教学实践,把相关课程进行整合,让学生在情境中学习;推行双证书教育,使高等职业教育的学历课程与执业资格认证培训的课程相互衔接与沟通。 　　(二)推进国家示范性高职院校建设 　　面临现代化建设对高技能人才的迫切需要,相对于广大人民群众对良好教育的迫切需求,目前我国高等职业院校的办学