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大学体育翻转课堂的模式可行性的研究 　　摘 要：大学体育课的教学模式存在弊端，翻转课堂打破传统，具有优势。通过分析翻转课堂和大学体育课的基本特征，提出大学体育翻转课堂的教学理念，并设计其教学模式，肯定可行性的同时，也列举了一些面临的问题，希望为我国的体育教学改革提供借鉴。 　　关键词：大学体育 翻转课堂 教学模式 　　中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2096―1839（2016）02―0140―03 　　大学体育的教学模式一直以来都存在一些弊端。首先，教师设计整个教学过程，学生都始终被动地接受项目知识和练习方法，讲解示范和练习手段显得枯燥乏味。其次，教师专项能力的差异会影响课堂教学，有的老师专业而生动，有的老师则教条呆板，学生的学习积极性受到一定打击。第三，现在的大学体育课考核办法单一，学生只关心能否通过考试，忽视了掌握技能和建立终身体育思想。 　　翻转课堂起源于美国，一般应用在理论课程的学习中，教师将预先录制的视频上传到网络，让学生在家中或课外观看视频的讲解，把课堂的时间节省出来进行面对面的讨论和对作业的辅导，我国一些中学已经开始了理论课翻转课堂的教学实验。高校的大学体育课程也可以考虑改变 “课上讲解课下练” 的传统教学模式，引用翻转课堂的颠覆模式进行教学，改善大学体育课的教学效果。 　　1 体育翻转课堂的基本特征 　　1.1 体育教师不再是中心，