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大学先修文学写作教程课堂欣赏教学的模式的研究 　　摘 要： 学会写作的前提是学会欣赏，大学先修文学写作的基础课程是文学欣赏课，为使文学欣赏课更高效，需要采取积极有效的课堂教学形式。根据作品内容的特点和类别划分，可以采取自主品读法、合作探究法、比较欣赏法、选择共享法等教学方式来展开教学。 　　关键词：文学欣赏 课堂 类别 教学模式 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）01-0151-01 　　欧阳友权等主编的《文学原理》中写道“文学欣赏是读者透过语言符号去感受、理解和把握文学作品中所表现的审美意识，从而获得情感愉悦和精神满足的一种特殊心理活动。”[1]高中的文学欣赏课的目的在于不断提高学生的审美能力，使学生的个人素养得到发展，从而促进文学写作能力的提升。 　　在此，本文拟从大学先修文学欣赏作品的特点与类别入手，结合新课标教学改革实践，对文学欣赏课堂教学模式进行新的探讨，以期对提升文学欣赏课的有效性有所裨益。 　　一、自主品读法 　　这是最基本的阅读方式，指的是学生通过自主欣赏、自主品读来完成文学欣赏的审美活动。这种方式适用于“叙述”类的小说，主要分“主观叙述”类和“客观叙述”类两大类。 　　“主观叙述”如伍尔夫的《墙上的斑点》，用意识流动呈现思维活动的过程，文本讲述的内容和故事的结果其实是没有太多意义的，而意义在于作者“讲