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大学生创业型人才培养保障的体系的研究 　　摘要:创业型人才培养是知识经济时代培养大学生创新精神和实践能力的需要,是社会和经济结构调整时期人才需求变化的需要。本文立足于我国高校创业型人才培养发展的现状,探讨了时代背景下实施创业型人才培养的现实意义,分析了我国高校创业型人才培养存在的问题和不足,在借鉴国外先进经验的基础上,从课程改革、教学改革和师资结构等方面构建了大学生创业型人才培养的保障体系和实施措施。 　　关键词:创业型人才培养;保障措施;教学改革;课程改革 　　作者简介:王凯(1975-),男,河南开封人,河南财经学院工商管理学院,讲师,管理学博士,主要研究方向:教育管理、企业战略管理。(河南 郑州 450015) 　　基金项目:本文系河南省教育厅“十一五”规划项目(项目编号:2009-JKGHAZ-0004)、河南省政府决策招标课题(课题编号:B108)、河南省教育厅人文社会科学项目(项目编号:2009-ZX-012)的研究成果。 　　 　　创业型人才培养是知识经济背景下高校培养高素质人才的必然选择。从长远来看,创业型人才培养的深入开展将为我国经济结构的战略性调整和经济的可持续发展注入不竭的动力。以知识、信息、能力为主要支撑的知识经济为大学生创业提供了现实可能性。高校要积极适应国际化大趋势,深化以素质教育为核心的教育教学改革和深化以学分制为重点的专业教学体制改革,使大学生具有终身创业意识和能力,源源不断地为社会输送大量高素质的创造、创业、创新性人才。 　　一、大学生创业型人才培养的时代背景和要求 　　1.创业型人才培养的时代背景 　　进入21世纪后,我国社会的整体转型带来了快速发展的巨大空间,同时也带来了日益严峻的就业问题。同时,由于技术进步所产生的“挤出效应”已使GDP增长所提供的就业机会大大减少。随着我国高等教育事业的发展,高等教育已经由“精英教育”阶段迅速进入到“大众化教育”阶段。在当前我国大学生就业制度、就业体制改革不断深化的进程中,在高校扩招、毕业生数量急剧增加的背景下,毕业生的就业问题已经成为社会关注的焦点问题。大学生就业已经成为制约我国高等教育发展的瓶颈。 　　联合国教科文组织在巴黎召开的首届世界高等教育会议上提出了新理念,强调21世纪大学“毕业生将愈来愈不仅仅是求职者,而首先成为工作岗位的创造者”。长期以来,大学生毕业后往往只能被动地求职,不能主动地创业,大学人才培养的目标也局限于培养研究型、应用型的人才,忽视了对大学生创业观念和创业能力的培养。不少大学毕业生在找不到满意的工作后才去考虑创业的问题,以致形成了大学生“无业才创业”的错误认识。解决目前大学生就业难的问题不能靠单方面的努力,这是一个复杂的系统工程。单靠调整学科、发展职业教育等措施不能从根本上解决问题。开展创业教育,培养创业型人才,才是解决这一问题的必由之路。 　　2.大学生创业型人才培养是创业型人才培养的重要途径 　　国外创业型人才培养发展的历史告诉我们,一个国家经济要有大的发展,必须重视对学生乃至全体公民进行创业意识和创业技能的培养。创业型人才培养是知识经济时代培养大学生创新精神和实践能力的需要,是社会和经济结构调整时期人才需求变化的需要。世界经济合作和发展组织(OECD)的专家柯林?博尔认为,创业教育是未来社会的人应该拥有的“第三本教育护照”。创业型人才培养是市场经济条件下高校培养高素质创造性人才的必然选择。以知识、信息、能力为主要支撑的知识经济为大学生创业提供了现实的可能性。高校要充分认识创业型人才培养,这不仅是当前解决大学生就业困难的有效途径,而且是高校素质教育的体现和落脚点。从长远来看,创业型人才培养的扎实落实必将为我国经济结构的战略性调整和经济的可持续发展注入不竭的动力。高校要积极适应国际化大趋势,深化以素质教育为核心的教育教学改革和以学分制为重点的专业教学体制改革。创业型人才培养应该作为高等教育改革与发展的一个重要方向,把具有创造力的创业人才提高到“推动社会经济发展的重要力量”的高度来认识。 　　二、大学生创业型人才培养存在的问题分析 　　1.大学生创业型人才培养的认知不足 　　从目前我国高校来看,对于创业型人才培养存在认识不统一、不到位的现象。主要表现在两个方面。其一,许多高校管理者认为创业型人才培养只是大学毕业生就业指导的一项内容,对创业型人才培养还停留在技巧、心理、形势分析等方面的指导,对毕业生进行创业意识、创业精神和创业能力的教育还未引起重视,没有形成系统的教育体系,还停留在搞搞创业讲座、举办创业计划比赛等基本层面上。其二,许多高校管理者很少考虑如何充分发挥学生的主观能动性和创造性的潜能,忽略了学生个性的发展和创造性的培养,忽视了人才素质的全面发展,认为大学生在校期间把专业知识学好就可以了。