奇异吸子原理在校长的学校组织文化的塑造之研究-政治大学.PDF

行政院國家科學委員會補助專題研究計畫成果報告 ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※ ※混沌理論之奇異吸子原理在國民小學組織文化評鑑指標指標建構之研究 ※ ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※ 計畫類別：■個別型計畫 □整合型計畫 計畫編號： NSC 89－241 －H －44 －002 執行期間： 89 年 8 月 1 日至 90 年 7 月 3 1 日 計畫主持人：陳木金博士 研 究 員：邱馨儀、吳春助 研 究 助理：林雅卿、郭乃文 執行單位：國立臺灣藝學院 中 華 民 國 九 十 一 年 七 月 三 十 一 日 1 混沌理論之奇異吸子原理在國民小學組織文化評鑑指標指標建構之研究 計畫編號：89-241-44-002 研究計畫主持人：陳木金 (國立臺灣藝 術學院教育學程中心副教授) 研究計畫助人員：邱馨儀、吳春助、林雅卿、郭乃文 壹、緒論 學校組織文化(School Organizational Culture)塑造的觀念起源於當代有關組織管理的思維， 例如 Ouchi(1981)提出Ｚ管理理論的基本原理，提出組織成員共享組織文化的觀念，Ott(1989) 更指出每一個組織都有其獨特的組織文化，Schein(1992)則提出領導與組織文化有重要的關 係，Robbins(1991)指出組織文化會使學校成員形成一套共享的價值觀，尤其 Senge(1990)在『第 五項修鍊』一書更指出了學習型組織的觀念可以建立社會成為學習型社區，強調以系統思考， 將自我超越、心智模式、共同願景、團隊學習等四項核心修練貫注其中，以破解現今社會中片 段思考的危機，整合個人成為全神貫注的學習者 ，聚合組織成為充滿無限能量的學習型組織。 歸納而言，從學校組織文化塑造談如何增進學校領導的效能，可以發現學校組織文化牽涉到學 校成員的價值、社會理想、信仰、教師的授權、工作和生活品質的改善、學校和社會緊密結合 的加強、學校建築和庭園的潛移默化，形成一套組織成員共享的經驗和體制，學校領導者如果 能塑造良質的學校組織文化，對無論在教學上、學校行政上都能有高品質的表現，而學生也就 能有高品質的學業成就，也是當前教育改革最直接、最根本的重要主題。 奇異吸子(strange attractors)是存在混沌系統中規律秩序的線索，它是混沌理論的一個重要 概念。奇異吸子是某些元素或力量浮現出來成為一個中心的組成部份環繞著事件運轉循環，其 模式型態是環繞著奇異吸子潛藏在混沌系統裡發展(陳木金，民 85)。例如，鐘擺的振動是經常 被慣用來作為說明奇異吸子的實例，一個觀察者可以依照鐘擺來回擺動的軌跡，畫出它運動情 形的模式圖，假如我們在這個系統增加一些力量，則這個模式型態將會更複雜，奇異吸子的改 變可以根據這個系統行為改變的情形描繪出來。陳木金(民 88)指出：學校組織在面臨新的變革 之後，原有的組織架構及其運作模式已難以應付外在環境的轉變，必須加速調整因應，以配合 未來的發展及實際需要。Wertheimer Zinga(1997)指出：在一個學校組織裡，學校行政工作者 應該去找出系統出現的變化點改變導向，以備將來它再出現時能夠掌握住發展方向。學校行政 管理看似龐雜混沌，但是從各類事務處理情形的軌跡，大都可以畫出它們處理運作情形的模式 圖。陳木金(民 89)指出：面對學校組織變革的壓力，我們可以引用混沌現象的基本原理來作為 推動學校行政研究與改革的理論基礎，例如從學校的事務性質畫分，我們可以用奇異吸子原理 將學校事務分為教務、總務、訓導、輔導、人事、會計等六個行政系統，根據這六個系統行為 變化的情形去描繪出模式發展圖，如此將能夠幫助我們去及時預測或解決問題。 因此，本研究首先探討奇異吸子的現象，瞭解奇異吸子理論的特性，希望分析探討在學校 行政上的奇異吸子動力系統，探討奇異吸子理論對新世紀學校組織文化塑造的啟示，作為推動 學校行政革新之參考。其次，本研究也從學校行政革新研究的觀點及自己擔任學校行政主管工 作十多年來，面臨了多次因政府政策、政治生態、社