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This is my sister 说课稿 教材分析 .教材的地位及作用 本单元所有的环节设置都紧紧围绕了一个主题，那就是家庭成员。在整个单元中家庭成员的称谓以及对家庭成员的介绍和提问，与一个个小任务紧密地结合在一起。任务由一开始的口头介绍到之后的书面表达，由最初单一的家人称谓到最后连贯的语句，教材较好地体现了教学的渐进性和层次感，使学生在教师的带领下能反复地掌握和巩固本单元的生词和新句型，从而达到能流畅介绍家庭成员的目的。本课时主要让学生学会确认家庭成员并相互口头介绍家人或朋友。作为单元的第一课，对话课是单元整体教学的重要环节。对话课的作用首先是为以后的几课时提供话题和语境。由于整个单元都是围绕一个话题操练特定的功能项目，对话课又具有为以后课时的学习扫清语言和文化障碍的作用。 .教学目标的确立及依据 结合新课改和高效课堂以及本单元的教学内容我将本课教学目标设计如下： 知识与技能： 1.学习新单词：mother ， father parents ， grandfather ， grandmother ， brother sister 2.使学生掌握介绍他人的句型： This is my mother. That is sister. These are parents. Those are brothers. 过程与方法： 1.根据图片和情节说出单词和句子。 2.在图文和场景下进行简单的英语交流和表演。 情感态度与价值观： 通过本课学习使学生有兴趣听 说英语，做游戏，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。 (三).教学重点及难点 结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为： 1.介绍其他人的句型 This is ...... ---Whos she? That is....... ---She is my mother. These are...... ----Who are they? Those are...... ----They are my sisters. 2. be 动词is are 的使用. 简单的单数变复数 教法和学法分析 （一）.学情分析 我教学的对象是七年级学生，他们对学习英语兴趣不是很浓，而且记忆能力和模仿能力不强，求知欲和表现欲也不强，因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感。通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。 （二）.教法分析 1.交际教学法 对话课重在培养学生的口语表达能力。因此选择使用交际教学法在具体教学中以情景教学为主，活动教学为辅， 2.鼓励法 课堂评价主要以鼓励性评价为主，分别采取了师评，组评，自评 为主要方式。 学法分析 小组活动学习法： 把全班分成6个小组，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流、切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。 （四）教具的安排和使用 依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了照片、角色扮演、卡片、竞赛板、等设计教学，学生则利用自制的卡片扮演家人、家庭照等积极参与教学活动。 教学程序 Step 1、新知导入 我出示几张自己的家庭及朋友的照片并介绍 This is my father. That is my mother. These are my parents. Those are my friends.…为单词教学做准备的同时，本课重点句型也在情景中被输入。 Step 2、学习单词 组织学生小组内角色扮演家庭成员，由学生教学单词，并提问检查。 Step 3 句型展示 该组成员用this is/that is句型，重新介绍家庭成员，引出本课的重点句型。并由学生组织领读和句型的运用。 Step4语法展示 为了扫清语法障碍，该小组组织学生讨论黑板红色单词及字母用法。让学生引导学生总结语法。 这几个步骤我都是采取学生教学，让学生减少对老师的恐惧感。通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。 Step 5. Pairwork 扫清了语法障碍后，该小组请学生拿着自己的家庭照片进行相互介绍练习，然后选代表在班里进行介绍家人，并且有其他小组质疑补充以及评价加分。 Step6. 难点句 型展示 为了更好的掌握难点句型，我设置了一个小情景，让一名学生扮