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大数据时代背景下初中生信息素养提升的策略 　　[摘 要]信息时代背景下初中生信息素养发展是信息技术教学必须关注的重要课题。合理利用大数据，不仅利于优化教材体系，发挥信息技术优势，构建开放的新型教学模式，而且利于拓展信息技术教学空间，全面提升初中生信息素养，为学生终身学习奠定坚实的基础。在大数据时代背景下初中信息技术面临着机遇与挑战，教师结合自己的教学实践，提出了大数据时代背景下初中生信息素养提升策略。 　　[关键词]初中信息技术；大数据；信息素养 　　[中图分类号] G633.67 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）09-0037-02 　　信息素养是初中生收集、处理与应用信息解决问题的一种综合能力。它是21世纪学生必备能力之一，大数据时代的到来使提升中学生信息素养任务尤为突出。由于传统信息技术教学方式往往忽视对学生信息素?B的培养，教学只是一味传承，没有新的元素加入，致使学生信息技术素养得不到有效发展。初中信息技术课程是专门培养学生信息素养的课程，教师必须要认识到大数据带来的发展机遇与挑战，抓住机遇，主动迎接挑战，优化初中生信息素养提升策略。 　　一、大数据时代背景下初中信息技术教学面临的机遇与挑战 　　1.面临的机遇 　　大数据时代的一个显著特点是数据的丰富性，海量的信息资源为初中信息技术教学带来发展机遇，它丰富了初中信息技术教学资源，使教学从课堂向课外拓展，从教材向更丰富的领域拓展，极大地丰富了初中信息技术教学内容。此外，大数据时代背景下，信息技术快速发展，信息处理速度更快，三维技术优化了初中信息技术知识的呈现方式，大数据资源也为学生自主学习创造了条件，使学生借助互联网平台、微平台等进行个性化学习，大大提升了初中信息技术教学效率。 　　2.面临的挑战 　　大数据在为初中信息技术教学带来发展机遇的同时，也使初中信息技术教学面临着巨大挑战。首先，初中信息技术教学内容的局限性越来越显著，教材中的教学内容相对陈旧，已经难以满足学生信息技术学习的需求。其次，教学方式也面临着巨大挑战，单纯地讲授、演示的教学形式相对陈旧，不能有效发挥信息技术优势；封闭的信息技术课堂教学模式也缺乏活力，不仅受教学时间限制，也受课堂狭隘的教学空间束缚，学生信息技术素养得不到有效发展；大数据要求初中信息技术教学进行转变，培养出顺应时代发展的信息技术人才。 　　二、大数据时代背景下初中生信息素养提升策略 　　1.优化教材体系，丰富教学内容 　　目前初中信息技术教学主要以教材为本，在教学中“唯教材”，然而教材具有一定的滞后性，不能及时地更新教学内容，不能发挥大数据时代的资源优势，难以有效激发学生信息技术学习的兴趣。初中信息技术教师要对既有的教材体系进行优化，利用大数据资源丰富教材体系，建设电子教材，使之成为初中信息技术教材的有机组成部分。电子教材既可以以册为体例，也可以按照章节编写，体现灵活性。 　　例如《计算机的好管家》一课，教材中涉及的知识点主要包括Windows系统的特点、系统作用以及应用软件等，跨度不够。教师可以借助自主设计的电子版补充教材，对Windows系统的发展历史、不同版本系统的特点、不同软件的应用优势等进行补充，使学生全面把握Windows系统。电子辅助教材的应用要求因人而异，不对学生提出硬性要求，规定必学内容与选学内容，以满足不同层次学生的学习需求，兼顾不同学生信息技术能力的特点。 　　2.发挥技术优势，优化教学方法 　　初中信息技术与其他课程不同，它是培养学生信息素养的主阵地，具有其他学科所不具备的技术优势。初中信息技术教师要善于发挥信息技术自身优势，不断优化教学方法与知识呈现方式，将知识更加直观、便捷地呈现给学生，激发学生信息技术学习兴趣，使学生积极主动地参与信息技术学习。 　　例如《网上获取文件》一课，主要包括文件下载与解压缩两个知识要点，学习内容比较简单，但是如果设计不当，容易造成课堂教学的单调。为了激发学生学习兴趣，我借助网络教学资源，将文件下载与解压缩的操作过程以视频形式展示出来，让学生进行观察，交流这两个操作环节的注意点与关键步骤；在此基础上，对学生进行优化分组，让学生按照视频演示操作，并对各组的操作进行实时录像，在交流学习成果环节，主要以视频形式来呈现，鼓励学生进行创造性发挥，以选择最佳操作方式。由于借助了信息技术手段，增强了教学的直观性，录制环节有助于学生发现操作过程中存在的不足，及时进行纠正。 　　3.拓展教学空间，构建新型模式 　　目前初中信息技术教学主要采用封闭式教学模式，以课堂教学为主，缺乏开放性，学生的学习时间和空间有限，不利于拓展学生信息技术学习视野，也难以满足学生多样化的学习需求。教师要善于拓展教学空间，构建开放性的新型课堂，将课堂教学与课外