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大学生学习倦怠及其问题解决的研究 　　摘 要：从小学到中学9年的教育现状、就业压力加大以及教师没有时间细致分析引领，让大学生学习倦怠的问题无法从本质上得到解决。面对此种形势，从心理学角度探索课堂上学生的需要和动机是解决学习倦怠的办法之一。其中，学生在课堂上不容忽视的两种需要为竞争的需要和成功的需要，同时关注需要如何转化为动机以及内部动机和外部动机的关系，是解决此问题的心理学路径。最后，通过“心理统计及软件应用”课程改革把理论路径变为现实演练。 　　关键词：学习倦怠；需要；动机；教学改革 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2018）05-0031-02 　　一、学习倦怠的原因分析 　　每年莘莘学子闯过了高考之门来到了大学校园。但由于三点重要原因，大学课堂的教学效果并不理想，显性逃课和?[性逃课时有发生。 　　原因之一是小学到中学9年的教育现状。在这9年里，能考上大学的学生很大一部分都经历了高强度的学习压力，尤其是中学阶段。好的中学的教育方式是期中考试前完成全部教学计划，期中考试之后进行大量的练习。每晚做不完的卷子，写得快的学生也要晚上十点睡觉，写得慢的学生要写到晚上十一二点钟。如果完不成作业教师会找家长，加上周末还要光顾各种补习班。这种高强度的学习导致个别学生在中学阶段就已经掉队，患有各种心理疾病，根本无法完成学业。同时更严重的是会导致部分学生对学习极其厌恶，到了大学完全自主学习的时期，一点也不想学习。 　　原因之二是就业压力加大。随着大批青年人进入就业市场，而就业市场用人数量有限，导致就业市场处于饱和状态，这种饱和状态导致只有少数学得好的本科生毕业可以实现按照自己的专业就业，大多数毕业生只能从事了和所学专业关系不大、不需要太多书本知识含量的相对低一层次的工作。这直接影响了大学生的上课积极性：相比较上课而言，部分大学生认为从事各种社会活动更有利于提升自己的能力，考取各种证书更能提高就业的砝码。所以部分学生的心态是保证自己不挂科就够了，不去努力学习专业知识，把时间用来做其他事情。 　　原因之三则是教师方面。教师所从事的应该是一个点燃自己照亮别人的工作，尤其是当我们面对的学生有大量的厌学现象的时候。教师应当不厌其烦一个一个帮助指导学生，因为他们年龄还小，理解问题看待世界的角度可能不全、观念可能偏颇，对他们进行纠正引领绝非一朝一夕所能完成。然而，现实的困境却是大学教师也很忙，一方面科研压力大，同时在物价飞涨的今天还要解决生存问题，因此能静下心来奉献自己、引领学生的教师也越来越少了。 　　二、学习倦怠的解决 　　为了解决日益严重的学习倦怠问题，从心理学角度关注学生，关注学生在课堂上的需要不失为解决问题的办法之一。 　　（一）需要 　　马斯洛提出的著名的需要层次理论，在社会各个领域得到了广泛的应用。他的需要层次理论强调人有两种需要即缺失性需要和生长需要，其中前者包括生理需要和安全需要，后者包括爱和归属的需要、尊重的需要和自我实现的需要。这五种需要按照由低到高的次序排列，低层次的需要要求先被满足，然后是高层次需要的满足。这一需要层次理论被不假思索地广泛应用到各个领域。仔细想想，很多领域不涉及全部的需要层次，比如教育领域，我们应该探寻对学生来说，他有哪些重要的需要，这样才能有的放矢地寻求解决课堂问题低效的答案。课堂是一个特殊的社会，如何驾驭学生在这个小社会上的表现，须体察学生的需要。学生在课堂上不容忽视的两种需要为竞争的需要和成功的需要。 　　1.竞争的需要。儿童从上幼儿园开始就有了竞争的需要。对竞争需要的考察需要关注和什么人竞争，在哪些领域竞争以及采取什么样的方式竞争。首先，竞争并不只是发生在每学期结束对期末考试成绩的比较，竞争也不是去和看不见的剑桥、哈佛等名牌学子的比较，竞争就是和身边看得见的旗鼓相当的人的比较。其次，课堂上的竞争领域是由教师创设的。教师要利用课堂教学中的各种机会创设竞争情境，因此教学不仅是单纯讲授，考核也不只是期末卷面考试成绩；我们要在课堂教学整个过程中贯穿绩效考核，采取丰富多彩的形式，考察多种能力，让学生寻求自己的优势。最后，关于竞争方式，尽量不去采取单兵作战，单兵作战的激励效果不好且培养的能力相对较少。因此，采取分小组方式竞争，一荣俱荣，让学生不仅在竞争中掌握课堂知识，同时能够学会如何与人合作，如何承担责任，如何为集体争取荣誉等。 　　2.成功的需要。成功的需要或者说荣誉感的需要也是人的基本需要之一。我们每个人都有被赞赏的需要，教育理念中也不断强调赏识教育。如何进行赏识教育，教育者首先应给学生创造成功的机会，满足他成功的需要，这样，不用外在的赏识，他自己也能赏识自己，增加自信。被赞赏的需要得到满足，学生会发展成为自信乐观的人；一旦被赞赏的需要长期