将社会主义核心价值的体系融入“90后”大学生思政教育工作.docVIP

将社会主义核心价值的体系融入“90后”大学生思政教育工作 　　【摘要】社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现,其统领大学生思政工作是做好大学生思想政治工作的现实需要,也是关系党和国家未来前途命运的重要工作。本文试图从社会主义核心价值体系入手,努力探索将这一体系有效融入大学生思想政治教育工作中的具体途径。 　　【关键词】社会主义核心价值体系 “90后”大学生 思想政治教育 途径 　　【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1673-8209(2010)07-0-01 　　 　　随着当今世界发生广泛而深刻的变化,中国也在进行变革。社会主义基本制度能否在中国经久不衰,社会主义事业能否兴旺发达,直接取决于能否培养合格的建设者和接班人。当前,“90后”学生开始步入大学校园,大学生思政教育既面临着有利的条件,也面临着严峻的挑战。新形势下,将用社会主义核心价值体系融入大学生思政教育显得尤为重要。 　　 　　1“90后”大学生的气质特点 　　“90后”大学生出生于市场经济体制社会时期,具有明显的时代特点。 　　1.1 思想非常活跃,善于表现自我,但团结合作意识较差 　　“90后”学生思想活跃,想法新颖,他们较“70后”、“80后”学生更敢于发表自己的想法,表现活跃。他们喜欢通过争论和碰撞形成观点,思维较为独立,不喜欢“填鸭式”的教学模式。他们善于表现自我,但相对比较缺乏团队合作意识。 　　1.2 善于从网络获取信息,兴趣爱好广泛,求知欲强,思想较为开放 　　网络的普及极大地改变了“90后”的教育和学习模式。他们通过网络获取大量信息,扩大了知识面并开阔了视野,他们有着广泛的兴趣爱好,善于接受新鲜事物。 　　1.3 适应能力弱,依赖性强,责任感、抗挫能力差 　　“90后”大学生对新环境的适应能力较弱、依赖性较强。遭受几次失败后就会选择放弃,希望通过他人的帮助解决甚至逃避问题,舍弃责任。 　　1.4 理想信念薄弱,政治观不稳定,但不乏理性爱国 　　对于理想信念等持有自身的观点,但更注重自身感受,缺乏较为稳定的政治观点,但在关键时候并不乏理性爱国的言行举止。 　　 　　2“90后”大学生气质特点的形成原因 　　2.1 个人因素 　　“90后”大学生正处于青年期,存在独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综复杂的矛盾。他们的社会阅历较浅,认知能力还不是很高,个性倾向尚不稳定,独立处理问题的能力差,有的甚至个人生活自理的能力都很差。 　　2.2 家庭因素 　　家庭环境对青少年的思想发展有着重要的影响。“90后”家庭依旧是独身子女家庭结构。长辈过多的宠爱使得“90”后以自我为中心,合作意识较差,依赖感较强,很多情况下不能独立地处理事情。不同的家庭环境也会让“90”后大学生产生不同的思想观念。 　　2.3 学校因素 　　大学的环境和高中的环境是截然不同的,从学习来讲,大学改变过去高中的“灌输式学习”为自主性学习,变被动学习为主动学习,从生活来讲,大学里自由自在,没有父母和老师的唠叨,主要是靠自己的自觉行动。进入大学以后,高中时代的自我优越感几乎消失,很多大学生会感到失落和心里失衡,有的甚至还产生心理障碍。 　　2.4 社会因素 　　“90后”的成长时期处于中国社会转型的重要时期,中国社会主义市场经济体制在日益完善的过程之中,产生了收入差距拉大、公平与效率失衡等诸多问题。“90”后在此文化的冲击下,自觉或不自觉地关注社会热点问题,从而产生了不同的思想观念。 　　 　　3将社会主义核心价值体系融入“90后”大学生思想政治教育的重要意义 　　当前“90”后大学生思政教育面临新机遇、新问题和新挑战,如何有针对性地将社会主义核心价值体系融入“90后”大学生思想政治教育中,是新形势下大学生思想政治教育面临的新课题。 　　3.1 大学生思想政治教育体系的自身发展和完善的需要 　　随着改革开放的日趋深入,旧的思想政治教育方法和体系已越来越不适应时代的需求。社会主义核心价值体系不仅为全国人民提供了共同的思想基础和价值追求,而且明确了大学生的成才方向、成才目标、精神动力和行为准则,有力地推动了大学生思想政治教育体系的创新。 　　3.2 青年学生正确形成世界观、人生观和价值观的需要 　　高等教育是大学生世界观、人生观和价值观形成的重要时期。当前大学生的思想还存在一些较为突出的问题。用社会主义核心价值体系统领大学生思想政治教育,有利于大学生在复杂的社会环境和重大的人生课题面前分清是非,确立正确的价值取向。 　　3.3 营造和谐校园文化氛围的需要 　　和谐、先进的校园文化对大学生世界观的形成、个性的塑造等起到重要的熏陶激励和导向作用。用社会主义核心价值体系统领大学生思想政治教育,有利于用马克思主