基于“实训室+工作室递进式模块化”高职人才培养新的模式探索.docVIP

基于“实训室+工作室递进式模块化”高职人才培养新的模式探索 　　【摘 要】文章以中山火炬职业技术学院多媒体专业建设和教学改革的思路及过程为基点，对高职产学结合、“实训室+工作室递进式模块化”的人才培养模式内涵进行了总结与思考，提出了凝练特色、提升层次、拓展生存与发展空间的专业建设途径。 　　【关键词】实训室+工作室；递进式；模块化 　　 　　一、引言 　　高职教育在经济飞速发展的今天扮演着非常重要的作用，它要为企业培养高素质、高技能应用型专门人才。由于高职教育的重要性和特殊性，必然要求高职教育进行培养模式的新探索。 　　目前很多高职院校授课的方式还是采用传统的教学模式，即老师上课之前制作教学大纲，在公共大教室给学生讲授理论知识，实训课再带领学生在实训室进行实操，这样知识容易遗忘，实训效果差。高职院校培养的学生是直接面向企业、面向工作岗位的，这就要求高职教育要注重实践教学，着重培养学生的动手能力，于是近几年不管是本科学院还是高职，都争先恐后地提出工作室的理念，并投入了大量资金和人力建立起了专业工作室。但是如何让工作室更好的为教学服务呢？我们以中山火炬职业技术学院计算机多媒体专业“金点传媒工作室”为例对“实训室+工作室的递进式模块化”的教学模式进行探索。 　　二、“实训室+工作室”培养模式的概念 　　 高职的课程可以分为三个模块，大一是基础模块，主要学习公共课和专业基