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小学三年级习作指导的策略的研究 　　【摘要】 写作是一项创造性、实践性很强的活动，写作能力是语文素养的综合体现。但学生却把作文视为“苦事”。本文浅谈了我探索了“指导审题”、“积累素材”、“激发兴趣”的策略来使学生懂得怎样写好作文，增强写作的欲望，提高写作水平。 　　【关键词】 指导审题 积累素材 激发兴趣 　　【中图分类号】 G623.24 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）09-149-02 　　0 　　作文是一项创造性、实践性很强的活动，写作能力是语文素养的综合体现。作文教学是语文教学的重点和难点。学生怕作文，甚至把作文视为一件“苦事”。近几年在进行三年级语文教学实践中，我重点研究如何使学生在作文入门时轻松地学会写作文。我认为必须让学生掌握一些基本的写作技巧，激发学生的写作欲望，使学生能根据习作要求写出优秀习作，并且有创作的兴趣和能力。具体的策略是： 　　一、指导审题 　　学生写作，必须懂得审清题意，然后根据题目的要求写作。因为审错题意，作文写得再好，也等于浪费笔墨。文不对题，严格的话，只能给零分。所以教学生懂得审清作文题目的要求，特别重要，是写好作文的基础前提。 　　三年级每个单元都要求学生写一篇作文，提出作文的要求有一段话。怎样让学生懂得审题呢？首先要弄清楚这次习作的具体内容是什么？我先让学生把习作要求读两遍，然后找出一句重点句，这个重点句能告诉学生，作文的具体内容是什么。是属于写人、叙事、写景、状物或者想象的，或者再具体一点是哪个人、什么样的人？什么样的事？多少件事？什么地方或什么时候的景……接着再让学生仔细读读习作的要求，看看写作时有什么其它要求：以什么为重点，语句要通顺连贯，或者结尾要写出自己的感受……比如三年级上册第三单元“习作”的要求是：“选一幅或画一幅秋天的图画，先跟同学说一说图画的内容，再写一写你选的或画的画。注意用上平时积累的词语。写好后读给同桌听，根据他的意见认真改一改。再把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏。”我让学生先自读第一遍，再齐读第二遍，然后找出第一句是重点句。这句话能告诉学生习作的具体内容是：选一幅秋天的图画，写图画的内容。然后再让学生读第三遍，说说写作文时的其它要求：①用上平时积累的词语；②写好后读给同桌听，认真改一改；③把图画和习作贴在教室里。最后要弄清楚题目是什么。三年级的作文题目，大约有这三种类型：命题、半命题、题目自拟。是半命题的，要先把题目补充完整。自拟题目的要教给学生拟题的方法：以时间、地点或人物为题，也可以以文章的中心为题……弄清楚题目是什么后一定要写上去。 　　学会审清题意，是一种能力，也是写好作文的基础。学会了这个基本技巧，我们再从多方面来培养学生的写作兴趣。 　　二、积累素材 　　很多学生害怕写作的原因是不知道要写什么内容，或者只写了几句简单的话就再也写不出来了。也就是题材枯竭，言语简单重复。那么，老师首先就要教他们积累素材，做生活的有心人，多观察、多体验，才能“言之有物”，才能把自己的所见、所闻、所感写清楚、写具体。我是从这三个方面对学生进行培养的： 　　（一）读好书，积累词语 　　要提高表达能力，使写作的语言能吸引人，必须积累一些好词，学习表达的技巧。否则，语言太单调就不能给读者留下深刻的印象。根据教材的内容或学生的年龄特点，我有计划、有目的地布置学生阅读课外书。根据三年级教材的特?c，适合学生阅读的是童话、寓言、成语故事、名人故事、神话传说等，要求学生每周至少要读一本课外书。要读什么书，我都结合单元课文的特点精心布置，甚至具体书名也叫学生记下。要求学生阅读后必须摘录好词佳句。再利用活动课的时间交流交流，感受语言的魅力。指导习作时，我会请同学说出一些跟习作内容有关的好词佳句。比如描写秋景的好词好句，描写人物外貌的佳句……写作时恰当地用上这些好词，能增强表达效果，给作文锦上添花。 　　（二）多观察，勤于练笔 　　法国雕塑家罗丹说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”因此观察是认识客观世界，积累写作素材的重要途径。苏霍姆林斯基说过：“观察是智慧的主要能源。”必须培养学生观察生活、发现生活的能力。在观察中，学生能有所发现，有所感悟，写起作文来就会得心应手，语言甚至是行云流水般流畅。怎样培养学生的观察能力呢？观察能力和其它能力一样，必须在训练中培养，在实践中提高。老师要有目的、有计划、有要求地布置学生一些观察任务，教学生一些观察的方法。带着目的去观察，才能看到我们需要的内容，观察才有效果。比如三年级上册第四单元习作要求写一篇观察日记，还要写出观察中的发现。我先布置学生去观察动物、植物、自然现象等，告诉学生观察要细致，可以观察它的静态，也可以观察它的动态，从中发现一些你从来都不知道的现象。一个星期后指导习作，学