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家庭教育的研究综述 　　家庭教育既是启蒙教育，也是终身教育。纵观林林总总的家庭教育研究现状，既有思想上的百花齐放又有实践中的异彩纷呈。 　　 　　一、对家庭教育的理性思考 　　 　　目前对家庭教育的研究虽然缺乏成熟的理论体系，但是一些传统的家庭教育思想却值得借鉴。如卢梭在《爱弥儿》中强调教育应顺应儿童天性，以培养自然人为目标，家庭教育是最佳途径。他认为在家庭教育中应该把儿童的身体保健和锻炼作为主要内容。夸美纽斯在《母育学校》中指出，家庭是儿童的第一所学校，家庭教育是学校教育的初步阶段，他提出“泛智”教育，就是要使所有人通过接受教育而获得全面的充分的发展。洛克认为社会和学校“到处流行着粗野与邪恶”，父母是儿童的良师益友，父母应该聘请学识德行都高明的“导师”到家中来为儿童提供全方位的教育内容。裴斯泰洛齐在《林哈德与葛笃德》和《葛笃德怎样教育她的子女》等论著中指出，母亲、家庭是奠定道德教育的基础，家庭教育是真正人性教育的基础，家庭教育可围绕德、智、体和劳动等要素来计划具体的教育内容。我国也有一批教育家阐述了家庭教育思想，如颜之推在南北朝时期就提出诸如“固须早教”、“威严有慈”、“以身作则建立家风”、“重视环境熏陶”等家教原则和“勤学”、“自立”、“务实”等家庭教育内容。陈鹤琴是中国现代教育家，他在《家庭教育》中指出，儿童的早期家庭教育在人的一生成长发展过程中起奠基作用，他还提