安塞腰鼓课例赏析 教学的设计一二.docVIP

安塞腰鼓课例赏析 教学的设计一二 　　编者按：美文需要美读，对于一篇语言艺术高超的作品，唯有用心朗读，才能领会其精妙。然而对于相对陌生的描述对象，想要仅从文字上就能体会文章的内涵确非易事。恰当运用信息技术手段创设相应的情境，能够简化学生的认知。本期，我们再为大家赏析两节问题异构的成功课例，展现两位教师如何有效运用信息技术手段，以“读”为主线，让学生体味深刻文化内涵、丰富人文情感的。 　　 　　《安塞腰鼓》是一篇充满着诗意美的散文，充分展现了艺术形式与思想内容的完美结合。作者通过宏大的场面、奔放的动作、铿锵的节奏、激越的鼓点、反复的咏叹、尽情的赞颂来表现对生命的诗意理解、对时代的审美感受、对民族家乡的真挚热爱。这种腰鼓是陕西地区所特有的，具有浓烈的乡土风味。但南方城镇的学生大多没有见过腰鼓表演，对黄土高原文化比较陌生。虽然学生已具备一定的阅读鉴赏能力和朗读能力j但仅仅通过文字去感悟这种民族艺术、理解文章内涵还有一定的困难。 　　课文既用写实的笔触描绘了气势磅礴的腰鼓表演，塑造了可触可感的艺术形象，又用更多的笔墨写意。如何引导学生借助文字描绘再现形象、领略意境是教学的难点。引导学生品读描绘形象、揭示内涵的排比句，从不同角度、层面感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，并发表对课文的见解是教学的重点。 　　 　　教学设计一 　　周薇薇 　　 　　教学策略 　　教学这篇课文，主要是要让学生了解安塞腰鼓这一民族艺术奇葩，品味语言，激发学生对民族艺术的热爱。所以，教学分为两个板块：感知气势、品味语言。又以“朗读”贯穿读、说、析、品、评整个过程，让学生不知不觉受到熏陶，得到提升。运用信息技术，将图片、音频、视频等引进课堂，让遥远的安塞腰鼓真正走进课堂，使学生有真实体验。 　　 　　教学目标 　　知识与技能目标：了解安塞腰鼓这一民族艺术奇葩，整体感知课文内容，品味语言，学习本文通过生动描写来抒情的写法。 　　过程与方法目标：引导学生通过网上自主学习，收集、整合相关信息；培养学生自主、合作、探究的学习能力，充分发挥学生的主体性和合作精神。 　　情感态度与价值观目标：在信息技术的帮助下，激发学生的学习兴趣，让他们在品读中感受生命与力量的美，激发对民族艺术的热爱，进而达到对生活与生命的热爱，培养积极向匕的生活态度。 　　 　　教法和学法 　　赏析法：通过《安塞腰鼓》视频朗读，再现优美语段，感悟文字魅力。 　　讨论探究法：组织学生讨论，学习小组交流。 　　能力迁移法：展示《千手观音》视频，引导学生将《安塞腰鼓》的写景方法，运用到写作实践中。 　　对比品读法：播放Flash视频朗读与学生的朗读作对比，加深学生感悟。 　　 　　教学资源 　　教材、学生搜集的网络资源、多媒体课件、视频、专题学习网站等。 　　 　　教学过程 　　1.创设情境、激情导入 　　播放苍凉厚重的黄土高原上，后生们粗犷、动力十足的击鼓场面。 　　师：看到了么，那飞扬的尘土；看到了么，那豪教的舞热听到了么，那震耳的呐喊；听到了么，那惊天的鼓声；今天，我们将一起来学习刘成章的著名散文《安塞腰鼓》。 　　设计意图：安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息。生活在南方或现代都市中的青少年，大都对其缺乏形象的直观感受。教师播放《安塞腰鼓》舞蹈片段，让学生真切感受安塞腰鼓的场面，带动学生快速地进入学习情境。再用多媒体展示电影《黄土地》中“威风锣鼓”的片段，让学生切身感受安塞腰鼓的气势。教这样的文章，尤其要注意调动学生的情绪，调动学生的想象力，一旦学生进入角色，学习起来就轻松多了。 　　2.检查学生预习情况 　　课前要求学生在网上查找与本课相关的资料，在课堂上进行交流，教师加以归纳总结。用扫描仪将学生收集的文本材料进行扫描，直接投影在屏幕上。运用多媒体播放学生找到的音乐、录像材料。 　　设计意图：此环节既培养了学生收集和处理信息的能力，拓宽了学生的知识面，也充分体现了学生的主体地位。在教学中，由于受媒体信息的感染，学生迅速进入情境，提高了审美情趣，进而实现了由感性认识向理性认识的升华。 　　3.对比朗读，把握情感 　　让每个学生都读，以组为单位，分角色读或分段读等。多种形式的阅读，让学生觉得其乐无穷。《安塞腰鼓》是一篇铿锵激越的散文，可让小组先讨论，揣摩该如何表现文章激越、疾猛的节奏，然后要求每小组朗读一段，另让四组男生读四段构成排比的反复句。这样，又形成了一种比较和竞争的气氛。 　　真正的诗歌是需要反复咏唱的，反复和排比是制造节律、渲染气氛、抒发感情的必要手段，每一句“好一个安塞腰鼓”的出现都有新的感觉、新的内涵、新的情境。对学习《安塞腰鼓》而言，不断地诵读必定能带来精神的愉悦。 　　“安塞腰鼓