《滕王阁序》正式优秀教案.doc

《滕王阁序》第2课时 ?明确目标：? ⒈学习事、景、情融于一体的写作技巧。 ?⒉理解作者怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。 ?教学过程： ?一、赏析第一部分? （一）集体朗读? （二）具体赏析? ⒈作者是如何写洪州的地理风貌的?突出了什么特点?? 明确：?“豫章故郡，洪都新府。”――历史久远?“星分翼轸，地接衡庐”――界域辽阔。?“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”――地势宏伟 2.作者怎样写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语?? 明确：作者在写参加宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语，极尽人物的文韬武略，照应了前文的“俊采”一词。 ?3.文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处??明确：文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，同时也紧扣照应了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》。 4、.试背课文 ? 二、赏析第二部分? （一）齐读课文? 1.本部分是著名的写景段落，历来脍炙人口，这两段景物描写你最欣赏其中哪些诗句？讲讲原因。 （二）具体赏析? （1）“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”为什么能成为千古名句呢？你能谈谈体会吗？ 明确：（让学生体会到本文景美特点之一：上下浑成之美。青天碧水，天水相接，上下浑然一色。彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙图画。） ?（ 2）“渔舟”句：写的是一道什么风景？写的是眼前之景么？ （展开想象，联系地理知识，得出结论，写的是生活之乐和自然之乐。不是实景而是想象之景，体现本文精美特点之二：虚实相衬之美。） ?（3）“潦水”句：（此句被前人誉为“写尽九月之景”。这句写出了景美之三：色彩变化之美。并让学生从课文中找出其他写色彩变化的诗句，如：飞阁流丹，层峦耸翠，青雀黄龙之舳，彩彻区名。）? （4）这两段景物描写中还有一个特点：远近变化之美。（近：“鹤汀凫渚”四句；远：“山原旷其赢视”四句）由此可见，王勃写景颇具特色，运用灵活多变的手法写山水，体现一定的美学特征。 ?3、小结：第2、3段都写了什么景？.这两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同？ ?明确：一反传统中“悲秋”的习惯写法，为秋景注入了超逸豪迈的情致。 ?4.?思考：本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的??明确：?①“潦水尽…”，清澈的潭水给人清爽的感觉。?②高耸入云，溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止。?③“落霞…”的朦胧秋景，“闾阎扑地…青雀黄龙之舳”的富庶祥和都?洋溢着作者无比愉悦的心情。?作者写自己的喜悦心情毫不张扬，而是寓情于事于景，含蓄婉转地表达出来的，给人天衣无缝、妙合无垠之感。 ?三、赏析第三、四部分? （一）齐读课文? （二）具体赏析 ?1.这两部分是由眼前的宴饮娱乐引发的人生感慨。而在写作上最大的特色是用了大量典故来叙事、抒情，有的是历史故事，有的是前人文句。通读课文，找出文章引用的典故并思考抒发了作者怎样的人生感慨。 ?明确：?①“长安”“帝阍”“宣室”→报国无门，济世无路?②“冯唐”“李广”∕“贾谊”“梁鸿”→慨年华易逝，功业难成，流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理（明用）?③贪泉”“涸辙”→身处逆境，犹乐观开怀（暗用）④“孟尝”∕“阮籍”→反衬自己坚定意志（正用∕反用）⑤“终军”→表示请缨无路?⑥?“班超”“宗悫”→表投笔从戎、乘风破浪的志向?⑦?“杨意”“凌云”∕“钟期”“流水”→感怀才难用、知己难遇。 2.?请思考这篇序文用了大量典故的作用。 ?明确：使课文内容充实，联想丰富，语言含蓄、典雅而又精练，加强了文章表达效果。 四 、 课文总结? 本文是一篇序，同时也是一篇优美的骈文，作者用富丽华美的词藻，称道洪州，记述盛宴，描写滕王阁的壮丽；以及寥廓壮美的山川秋景，借以抒发自己愤懑悲凉而又不甘沉沦的思想感情。余恕诚《重订古文释义新篇》评：“对众挥毫，珠玑络绎。” 五、布置课后作业 反复诵读课文，品味课文的语言美，积累文中的名言名句。 《兰亭集序》第2 HYPERLINK /Article/Class14/Index.html \t _blank 课时 HYPERLINK /Article/Class14/Index.html \t _blank 教学目的? 1、 指导学生深入理解作者的 HYPERLINK /Article/Class39/Class41/Index.html \t _blank 写作意图，领悟作者对人生重大问题的深切感慨。 2、 指导学生体会本文 HYPERLINK /Article/Class67/ \t _blank 情景交融、叙议结合的 HYPERLINK /Article/Class39/Class41/Index