初三培优工作的几点意见和建议-（二）.docVIP

初三培优工作的几点意见和建议 一．培优的目的及作用 随着形势的发展，人们对子女教育的越来越重视，更多的家长和学生想上好校名校的愿望很强烈，而高中招生规模过小的瓶颈制约着家长和学生的愿望，加上初中这一块以质量求生源的竞争越来越激烈，迫使初中各校想法设法提高教学水平和考试的质量，初三培优工作便应运而生了。可以说初三培优是提升学校知名度，保证学校有充足生源，提升生源质量的综合产物。 二．培优注意问题及建议 1．各班经加强对培优生的思想纪律教育，使学生的思想状况与我们的需求约束相一致，使他们认识到培优是自身的需要，是一种光荣和责任，从而使他们行动积极、思想集中、思维敏捷。这一点是我们培优工作成效显著与否的一个关键一。因为我们培优工作的出发点和落脚点是学生. 2．备课方面应注意的问题：第一要钻研培优的内容，熟知各题所考核的知识点，以及这个知识点在中考中的位置、出题的频度，各课既要备知识，更重要的是备方法、备知识的点拨、备相关知识的综合和区别、备重难点、备学生学知水平和知识结构。第二，在培优习题的选择上要有目的、有侧重、有选择，要考虑教学实际和学生水平，习题的总体要求是让学生踮踮脚、伸伸手就能够到，避免偏、怪、难，重基础，重能力，重方法。第三，教师的培优备课不是一成不变的，也是一次性的，备课分两部分：一是先期备课，也就是上周备好下周课中的上周备课。这时的备课是教师根据已有的认知（对学生的认知、对知识的认知）来备课，这时的备课不足的是教师备课是从教师本身角度出发，这就容易造成教师的备课与学生实际出现偏差与出入；学生的培优作业交上来经老师批阅后，老师对学生的认识了解会更真切，这就需要教师根据学生作业实际情况对备课进行调整和校正，针对学生存在的问题，教师得分析问题出现的原因，考虑解决学生存在的问题的方法和突破口，以及如何才能让这样的问题少出现甚至不出现，使备课更贴近学生的实际，达到最佳的培优效果；第四，各备课组应加强组内的研究、充分交流意见，相互学习，体现本学科的总要求。 3．培优的基本流程：教师备课，下发培优作业→学生独立完成→教师批阅→教师校对备课→课堂培优→教学反思与回顾，总结得失。 4．课堂培优的模式：（1）先做后讲模式：第一步，下发批阅的作业，学生检查得失、自行或商讨解决问题，可用时8分钟左右；第二步，教师根据教学需要及学生实际情况进行讲解与分析，讲解重方法、重点拨，注意重难点举一反三，用时30――40分钟；第三步，布置新任务，处理个别问题，进行教后反思。（2）先讲后做模式：第一步，有目的，有侧重讲析典型习题，或专题讲座，进行类型的训练，这时教师可先讲析，然后布置配套练习进行巩固。这出要求教师对学生的练习进行批阅，并在第二次培优时进行反馈，这种模式针对性，任务适少而精，要求当堂清，时间要求紧。这两种模式各有长，教学中第一种模式适合第一学期使用，第二种模式适合第二学期使用. 5．学生的纠错本得具备（特别是理科），让学生把自己的错题做到纠错本，进行二次过手，使知识得以巩固；同时在考试前让学生把纠错本上的问题再回头望一望，这样就避免考试中犯同样的问题，从而提高教学成绩。 教师在课堂培优过程中注意的问题：⑴教师声音适中，不要过大，过大给人一种“吵”的感觉，教师也费劲。⑵语速要适中，不能过快，过快给人一种后有驱赶、慌张的感觉，会有学生稍不留意所讲内容就趟过的可能，会影响培优的效果。⑶语言要亲切、和气，在突出重点和突破难点时，语言要放慢，必要时还要反复强调，以便学生理解和掌握，别一个气把培优的内容倒完。⑷教师把传授知识和思想教育结合起来，以调动学生学习兴趣和积极性。⑸避免一家之言与满堂灌，要突出学生的主体地位和教师的主导地位，留得学生自主的学习思考空间。⑹学生的书写的认真性、规范性与整洁度，也是教师应注意强调和要求的一个问题，严禁学生在培优习题上乱涂乱勾乱写，注意培养学生认真审题的习惯和严谨的态度和作风。（7）培优中针对学生存在的问题应多从自身方面考虑，寻找出现问题的原因，别埋怨学生，别带着情绪上培优，别这样唠叨：这个问题我都讲过多次了，怎么还做不对？培优工作要有忍性，教师要有耐心。学生存在普遍性的问题或存在的同一问题的人比较多，就说明我们工作中有疏忽，或者教的方法有问题，或者我们在落实上不到位。 培优工作属于初三教学工作的一个重要组成部分，它不同于平时的课堂教学工作，因为我们教学的对象不同、对象的学情和自觉性也不同，培优工作在学校的教学工作中占据着重要而特别的地位，这就要求我们思想上重视，行动上积极，措施上得力，效果上显著。培优工作是一件艰苦的工作，这就增强了初三培优教师的光荣感、责任感。