工业的设计专业标志的设计教学的研究.docVIP

工业的设计专业标志的设计教学的研究 　　摘要：分析了工业设计专业标志设计教学中存在的问题，介绍了标志设计教学中的特定思维训练，项目驱动教学法和标志设计表现技法，试图提高标志设计的可操作性，避免学生在标志设计实践中的随意性和无目的性。 　　关键词：　工业设计　标志设计　项目驱动 　　标志设计被设计者称为“方寸之间的艺术”，不是因为其形小，而是因为其形精。标志是一种视觉化的信息传播符号，具有非常强的通用性、象征性、独特性、注目性等特征。标志最基本的功能就是信息传达，设计者把所要表达的信息图形化，受众群体通过对图形的解读获知其背后的象征含义，以此来完成信息的传播交流。标志设计课程对于开发工业设计专业学生的创新思维具有独特的作用，但是在教学实践过程中，由于种种原因，没能很好的发挥这一作用，对其教学方法的研究和改革具有一定的意义。 　　一、当前标志设计教学存在的问题及原因 　　标志设计课程在艺术类专业中开设较多，虽然在工业设计专业中也有开设，但是由于工业设计专业文理交叉的特殊性，使得这一课程的教学存在诸多问题。 　　(一)设计思维散漫 　　艺术设计专业学生大部分具有扎实的美术功底，对图形、色彩的设计具有较好的把握能力，形象思维较好，能够利用个人的美学素养完成标志设计。与之相反，工业设计专业的学生理工科知识较为扎实，擅长理性思维，习惯于有理论支撑的设计创造。 　　但是在标志设计教学过程中，