写作：怎样写好写人的作文(上)外貌语言动作描写.ppt.pptVIP

描写人物的句子 她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情： 高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸； 生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。 从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止， 有时却让人忍俊不禁，大笑不已。 描写人物的句子 李老师有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。 我的同学萧红，梳着一条大辫子，黑亮黑亮的，浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发亮的大眼睛，看起来蛮漂亮的。 题目：我的老师（同学） 要求： （1）观察班级老师或同学的体貌，选择其中一个作为描写的对象，运用所学的知识，描写他（她）的外貌。 （2）50-100字。 （3）时间5分钟。 （4）写完后让你的同桌猜猜他是谁。 练习：我的老师 李老师的眉毛黑黑的，圆圆的脸上戴着一副金边眼镜，眼镜后面是一双亮晶晶的眼睛，有时很严厉，有时又很温柔。一笑起来就露出两个深深的酒窝，还有一张能说会道的嘴巴，头上用蓝色的花扎了一条“马尾巴”，很漂亮！总喜欢穿黑上衣白裤子，细细的高跟鞋，走在楼道里，发出“当当”的声音，真好听！她的手那么细长，我总想什么时候摸摸它。老师就是用它，在黑板上给我们写了很多很多的知识。老师，我真喜欢你！ 语言描写 塑造人物形象的重要手段。 成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。 “你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小时候，鼻子和你爸爸的一样，也是又高又直的。” “那怎么……” “可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。” “碰壁？”我说，“你怎么能碰壁呢？是不是你走路不小心？” “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” “哦，”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬多了，怪不得您把鼻子碰扁了。” 在座的人都哈哈大笑起来。 这段对话，鲁迅先生的幽默，对黑暗势力的抨击，与“我”的幼稚可笑表现出来，符合各自的性格特点。 一位小学生在游戏厅门前走过。老板见状，满脸堆笑，忙招呼他说：“小同学，来玩游戏机的吧？怎么不进去呀？” “我……我爸我妈不让玩，说游戏厅是陷阱，掉进去就出不来了……” “嗨，哪有的事啊！”老板一副被冤枉的样子，“你看，里面都是学生，游戏厅要真是陷阱，还不早就关门了？玩游戏机，健脑，让你更聪明！” 那小学生似乎有些心动：“可是我也没有带多少钱呀，还是算了。” “没关系，小哥们儿，今儿个我请客！” “那……” “这有什么，下次你给我带来不就得了！”老板带着一脸得意，边说边把小学生拖进了游戏厅。 “哈，又俘虏了一个……” 老板自言自语道，脸上露出一丝不易察觉的狡黠的笑。 A某某+场合、心情、表情、动作、语气+说：“…” B“…”某某+场合、心情、表情、动作、语气+说。 C“…”某某+场合、心情、表情、动作、语气+说，“…” D “…” “…” “…” 只有说的话，前、后和中间都不交代这段话是谁说的，读者一看就明白。但这种对话形式多用于写两个人之间的对话（群众场合，七嘴八舌，不需要说明说话人时，也不用这种形式。） 早上七点，奶奶轻轻走进小红的卧室亲切的说“小乖 乖，该起床了，早餐都给你准备好了。” 小红的眼皮连动都没有动。 “快起床吧！待会儿，你妈知道你赖床你又该挨吵了。”爸爸不知什么时候也来到了卧室，笑眯眯的讲。 “小红还没起床吗？看我怎么收拾你，懒虫，”妈妈的话里明显带着几分生气，她大步跨进卧室，一把掀起小红的被子，“我看你起不起床。” “别冻着孩子。” “妈，你别护着她，这孩子该管一管。” “慢慢来嘛，今天是周六，让孩子再困一会儿。” “按时起床，不能让孩子养成坏习惯。” 小红揉揉眼，“别吵了，我昨晚把表调快了一个小时，现在才六点，妈妈。” 只有说的话，前、后和中间都不交代这段话是谁说的，读者一看就明白。 但这种对话形式多用于写两个人之间的对话 （群众场合，七嘴八舌，不需要说明说话人时，也不用这种形式。） 先写说的话，然后交代这话是谁说的，以及说话时的心情、表情、动作等， 再接着把话写完。 说的话写在前面，然后交代这话是谁说的，以及说话人当时的心情、表情、语气等。 先写话是谁说的，是在什么场合，怀着什么心情说的，然后写说的话。 “说”的多种形式 门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，