阅读教学的特点与教学方法探讨——内地教学观摩交流的体验.docVIP

閱讀教學的特點和教學方法探討——內地教學觀摩交流的體驗 劉小慧 前言： 用普通話教中文，不僅是教學語言的轉變，隨著教學媒介改變，中文課程、教法、評估、教材也須更新，予以配合。作為中文教師，最關注的問題是「普教中」課堂的運作。本文將從內地交流體驗，深入探討內地閱讀教學的特點和教學方法，期望借鏡內地，改善教法，優化課堂。 本人於去年11月參加香港浸信會聯會主辦的上海教育交流團，到上海市兩所中學及一所小學進行教學交流。本年3月，本人參加香港教育局語文教學支援組舉辦的珠海市考察及交流團，到珠海的兩所中學考察。兩次交流團的內容包括觀課、議課及與內地教師交流，合共觀摩了七節語文示範課，主題是閱讀教學及寫作指導。印象尤為深刻的是內地的閱讀教學課，因為教師的教學方法與本港教師所用的方法差異頗大。每次看見課室內四十至五十多位學生積極投入，踴躍答問，不禁對教師的語文素養及教學技巧發出由衷的讚賞。故此，本人希望從其中三節閱讀課總結內地閱讀教學的特點和教學方法，加以借鏡，以冀優化教學。 現把三節閱讀課的教學過程簡述如下(略)： 上海市閔行區莘松中學：沈俊瑋老師《你是我的辭典》（初一） 珠海市文園中學：張翠霞老師《安塞腰鼓》（初一） 珠海市第一中學：李媛媛老師《雷雨》（高一） 綜合上述三節閱讀課的教學過程，可以窺見內地閱讀教學的一些特點和教學方法。 一、用不同方法導入課文，激活課堂，引發學習興趣 國內教師比