模块一镜中的自己汇报课件.PPT

镜中的自己　 了解学生的新型方法（二） 孔德环+潘得禄+岑凯欣 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 目录 成长日记法 班级博客法 九宫格统合绘画法 自画像法 1 4 3 2 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 意义 方法 案例 1. 成长日记法 实施 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 1.为学生表达自我提供平台 1.成长日记的意义 所谓成长日记，就是采用间接的书面表达方法，让学生把自己在成长过程中的成就、遇到的困难记录下来。 2.为教师了解学生创造条件 3.便于师生交流，帮助学生解决问题。 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 要求学生要天天写日记，并且要真实，把不好意思说明的问题、想法要大胆在日记里表达出来。 1.鼓励学生 2.成长日记的实施 3.及时评价 2.分析日记 教师明白学生的问题之后，要马上给予学生帮助。 要分析学生在日记上所表达的问题，明白学生的问题、气质、性格等方面的类型。 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 成长日记内容：一个孩子在日记中反映，现在班级里，很多同学都在追星，比如TFboys、exo等明星，而且其中两个粉丝阵容还相互攻击。 分析：老师就要重视这个问题的解决，因为学生会把精力放在自己喜欢的明星，而且还攻击别的同学。于是教师就要想办法，比如可以运用偶像的力量引导学生加强修养，努力学习，正确、健康地喜欢自己的明星。 成长日记案例 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 自我意识 引导评价 案例一 案例二 2. 自画像法 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 以自画像呈现自我意识 自画像是对自己形象的描画，学生自己认为的样子而不是真实的样子 2. 自画像法 自画像是内在(深层人格、被压抑的渴望、各种情结等)与外在(别人对自己的评判、对镜中自我的看法等)的结合 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 以自画像引导评价 他评：教师重视学生的个别差异，对学生进行积极的、正确的评价。 2. 自画像法 自评：学生要养成良好的自我意识，敢于面对自我。 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 案例一 2. 自画像法 作品：线条流畅，颜色分明，人物完整，情节清晰。 分析：这位小朋友的作品能认可自己，肯定自己的价值，还对周围环境做出积极的评价。属于乐观、自我接受型。 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 案例二 2. 自画像法 分析：小朋友在日常生活中表现出精力旺盛、善于交际。图画中对自己的绘画基本都是用暖色调，说明她乐观外向。值得注意的是画画中的她既有高跟鞋又有涂口红，显然是受到她妈妈的影响。而现实的她并没有穿高跟鞋涂口红，这也体现出她对完美时尚的追求与向往。 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 起源 实施 案例一 案例二 3. 九宫格统合绘画法 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 起源 3. 九宫格统合绘画法 九宫格统合绘画法由日本森谷宽之教授独创。 九宫格的描绘空间非常具有层次感，更容易下笔。可以在轻松愉悦的气氛中，深入了解和准确把握学生心理动态。 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 实施 3. 九宫格统合绘画法 1.学生画出3x3格，以自由联想或者命题式的方法完成9格绘画。 2.给绘画配上简单文字，或者用彩色铅笔或蜡笔上色。 3.根据学生的绘画、文字、图形、符号，进行询问和对话，尽可能地挖掘、拓展学生脑中的意象。 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 案例一 3. 九宫格统合绘画法 作品：左图中间是“我自己”，周围是：家人、家、老师、朋友、玩具、电脑、粮食、汉堡。右图是画了自己牵着爸爸妈妈的手。 分析：认知能力、心理发展水平比较高，亲子关系不错，同伴关系也很好，生活幸福指数很高。 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 案例二 日记九宫格 3. 九宫格统合绘画法 这是一个学生的九宫格日记，在小格子里像做填空题那样“对号入座”，填写上相应内容（日期、天气、心情等）。 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 班级博客是教育博客的一种。是以一个班级为单位，由教师和学生共同参与，集师生之间思想交流、资源共享和互助互进的平台。 理论基础 4. 班级博客法 作用 案例