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建设的应用型药学人才培养教学体 　　摘要：省属本科高校必须把人才培养目标定位于培养应用型人才。我院根据区域性经济发展与教学改革的需要，按照应用型人才培养要求加强教学体系的建设，制定并实施科学合理的应用型人才培养方案，构建应用型教学团队，坚持不懈推行教学改革，强化实践教学环节，以保障应用型人才培养方案的实施，以此来培养社会需求的应用型药学人才。 　　关键词：教学体系；应用型人才；药学 　　中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1671―1580（2014）05―0059―02 　　 　　一、培养方案融入应用型人才培养理念 　　成都医学院原有的药学专业人才培养方案没有根据地方本科院校的特点正确定位学生未来的社会角色，同时培养方案定位大多内容照搬“985”“211”大学开设的课程，没有与本区域经济建设和产业结构相结合。主要表现在三个方面：一是培养目标不够明确；二是专业课程设置中没有体现出应用型人才培养的特点；三是实验教学课程体系设计不合理，教学内容重复率高，分段实施不能起到融会贯通的作用。 　　应用型药学人才培养教学体系建设应以专业建设为基础。我们首先将培养目标准确定位在培养适应我省及西部地区经济建设和医药卫生事业发展需要，德、智、体全面发展，具备药学学科基本理论、基本知识和实验技能，能在各级医院和管理、生产和医药营销部门从事医院药学、药品管理、营销与药物分析以及生产工作的高素质应用型药学专门人才。在教学内容、教学方法、实践教学等方面按照应用型人才培养的要求进行了较大的修改，以凝练对应用型人才培养的特点，明确应用型人才培养的定位，使培养方案内容充分体现“以应用为本”“学以致用”的理念。 　　二、教学中倡导多样化教学方法 　　在教学过程如何开发学生的思维潜能，我们主要是在理论课教学中积极推行案例式与讨论式教学法，而在实验课实践中积极推行启发式与研究式教学方法。在教学过程中重点实施“以学生为中心”的教研活动，开展小组讨论或教师指导下的自学、讨论和综述等，推动“开放性、创新性实验”的普及。完善已实行的导师制，鼓励大二学生尽早参加科研活动和各类学术活动。经常进行教学法研究交流活动，实行定期集体备课制度，通过交流相互促进，整体提高。 　　三、建设与培养目标相符合的实验教学体系 　　应用型本科人才是把一般科学理论应用于各类实践活动的人才，他们是介于研究型人才与技能型人才之间的一个人才层次，需具备复合型、实践型、集成创新型、团队精神的特点。为认真推进实践教学方案、实验课程大纲、实验教学内容及方法、实验教学质量监控的建设以及实验教学师资队伍的培养，我们加强了与行业的联系，围绕地方经济建设对应用型人才的需求，全面修订了实验教学课程大纲、实验教材、实验考核标准、实验教学的质量监控方案等。实验课程独立设置，实行学分制管理，初步建立了具有本院特色的“一体化实践教学体系”。新的实践教学体系方案是把原有药学专业与原跟随基础化学课和专业课独立设置的实验课聚合为两大板块。第一板块为药学基础化学实验，主要内容为药学专业学生必须掌握的化学学科的主要基础实验（无机化学、有机化学、物理化学、分析化学、仪器分析），这部分学时占总实验学时的40％。第二板块内容是由药学专业二级学科（药剂学、药物化学、药物分析、生物药剂学与药代学、药用植物学、生药学、天然药物化学、药理学）聚合而成的“药学综合性与设计性实验”。课程内容是以药物研究开发和相关技术编写而成，实验内容方面主要突出与制药企业应用人才和医院临床药师实际工作应用相结合。培养目的是使本专业学生经过学习后，能对化学药和中成药的制作过程和质量控制有清晰的认识。这对于学生毕业后走上工作岗位具有较强的适应能力，具有分析解决实际工作难题的能力，具备应用人才培养的基本内涵有一定帮助。这部分内容可随我国药学事业和药学教育的发展而进行必要的更新，这部分学时占总实验学时的60％。 　　同时为完善实践教学体系，我们与企事业单位共建了联合实验室、产学研一体化实践基地，探索实践教师与工程师联合指导大学生科技活动，动态地形成了药学专业“一体化实践教学体系”。通过基础化学实验、药学综合性与设计性实验课和院内老师开放性、创新性实验及毕业设计的实践，使学生的实验知识和技能、综合性素质、实验设计能力和创新意识等方面，经过由浅入深、由低到高的一体化的训练与培养，提升学生发现问题和解决问题的素质与能力。 　　目前，药学一体化实践教学包括四个板块：第一板块以药学基础化学实验基本理论和基本操作训练为主；第二板块以药学综合性与设计性实验为主；第三板块以院内老师开放性的科研实验为主；第四板块以校外毕业设计实践为主。我们将第二板块作为第一板块实践教学的深入，第三、四板块主要结合学生实践计划在校内重点学科研究室和校外企业实习基地完成。