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悬差的经验教学法 　　摘要：文学理论课程是高等院校中文专业不可或缺的专业基础课。然而就文学理论这一课程的性质而言，理论性强，概念术语多、学科知识更新快，历来是高校学生学习的难点，也是中文专业课程改革的重点。笔者通过对过往教学经验的总结，针对学生教学反馈的问题，提出了“悬差经验教学法”，并以“布莱希特陌生化理论”的教授为例，进行了对这一教学法的说明。 　　关键词：文学理论 悬差 教学方法 　　 　　文学理论课程是高等院校中文专业不可或缺的专业基础课。它以哲学方法论为总的指导，从理论的高度和宏观视野上阐明文学的性质、特点和规律，建立文学的基本原理、概念范畴以及相关的方法，是文艺学下设五个分支中的核心部分。它对培养学生正确的审美理想和艺术观念，提高学生的文学鉴赏和批评能力、增强学生的创作、科研能力有着十分重要的作用。然而就文学理论这一课程的性质而言，理论性强，概念术语多、学科知识更新快，历来是高校学生学习的难点，也是中文专业课程改革的重点。 　　为了提高教学质量，有的放矢地进行文学理论教程改革，笔者针对学生兴趣程度、课堂接受效果和课后理论应用等问题，以学年教学反馈表的形式，对中文专业学生进行了抽样调查，并得出以下三点结论： 　　1.据统计，根据年级、专业知识范围广度、阅读量的差异，学生对文学理论课程的兴趣度也有所不同。低年级的学生由于学院开设课程早，自身的阅读量有限，对专业