附学业评价学科考试质量分析报告撰写模板.DOC

桐庐县2015学年第一学期学业评价 江南初级中学 学校 初三 年级 语文 学科质量分析 一、试卷命题的基本情况 （一）试卷命题的指导思想 本卷遵循《语文课程标准》，体现“大语文”教学理念，按照中考要求,全面客观地考察学生的语文素养，能更好地促进教师的教育教学活动。 （二）试卷结构： 120分 考试时间 120分钟 难度估计 0．75 结构板块 题型 题号 知识能力内容 分值120 能力层级 难易分布 复习取材 易60% 中30% 难10% 一、 语 文 知 识 与 运 用 客 观 题 1 辨析读音 3 识记 ★ 教材/生活/经典作品 2 辨析别字 3 识记 ★ 3 词语辨析 3 理解 ★ 4 文学常识 3 应用 ★ 5 辨析语病 3 应用 ★ 主 观 题 6 名句默写 5 识记 ★ 7 名著解读 5 识记 ★ 8 综合性学习 5 应用 ★ 二、 现 代 文 阅 读 主 观 题 9 文意理解 4 理解 ★ 课外文学作品1篇/课外议论文 1篇 10 情感分析 4 分析 ★ 11 句子作用 4 评价 ★ 12 人物分析 4 探究 ★ 13 语段作用 3 理解 ★ 14 结论提炼 3 分析 ★ 15 论证方法及作用 4 分析 ★ 16 思想观点及看法 4 探究 ★ 三、 文 言 文 阅 读 客 观 题 17 实词释义 3 理解 ★ 课外文言文2篇 18 虚词辨析 4 理解 ★ 主 观 题 19 用现代文翻译 4 理解 ★ 20 人物、主题评价 4 评价 ★ 三、 古诗 鉴赏 主 观 题 21 （1） 语言描述 2 理解 ★ 课外1首 （2） 赏析评价 （情感、主题） 3 评价 ★ 四、 作文 主 观 题 22 材料作文 40 应用 ★ 生活 （三）命题特点与评价 试卷内容知识点考查全面，既重基础又重能力；内容与平时课堂教学接轨，可谓立足课内，结合课外，适当拓展延伸；试卷的选材也比较关注时代和文化，这能使学生在答题的过程中受到思想教育，情感陶冶，增加文化底蕴。 二、考试情况 （一）总分、平均分、优秀率、后百分之三十、分数段数据（表格化） 参考人数 分段 语文 196 0% 30% 12 30% 40% 8 40% 50% 23 50% 60% 45 60% 70% 62 70% 80% 43 80% 90% 3 90% 100% 0 100% 0 最高分 100.5 得分率 58.97% 平均分 70.77 合格率 55.10% 低分段分数线(30%) 65 低分段人数 59 低分段平均分 #VALUE! 80名分数线 78.5 40名分数线 85 （二）学生考试情况优点列举与分析 1、第一块语文知识及运用得分率相对较高，尤其是第4题文学常识、第6题名句默写，很多同学都得满分。字音字形、名著解读和综合性学习的答题情况也不错。 2、第10题句子情感的分析，较多学生能把握住关键词语来分析人物的情感。 3、议论文阅读题中，对于开头文字的作用学生把握较好。 4、文言文实词、虚词释义，大多数学生完成较好。 5、能读懂写作要求并按题意要求写。 （三）存在问题 1、字音字形：因为不能正确认读和书写导致第1、2小题选错。 2、近义词辨析：词义理解以及搭配习惯的错误判断导致选错。 3、语病判断题对于我们的学生来说比较难，所以得分率不高，这也是与学生的语言能力差有关。 4、名句默写题,有些学生都背诵出来了,就是因为错别字而失分,这是掌握不扎实造成的。 5、名著解读中，“那汉子”很多学生判断不出是谁，乱写一气。 6、记叙文阅读部分：9题概括不清或不全；10题个别学生还不知怎么分析，方法未掌握；11题作用分析答不到点上，或答不完整；12题把握不准父亲这一形象的主要特点，都答到次要特点上去了。 7、议论文阅读：13题开头一段文字的作用，好些学生答不完整；14题补写结论，有些学生无从下手，乱写一通；16题概括思想观点，学生基本能概括出来，但阐述看法又脱离文本了。 8、文言文阅读：因为对个别文言字词的理解错误，导致17、18题选择的错误和19题句子翻译的不到位；21题课外诗歌赏析，学生分别不了颈联和把握不住意境特点，也不能很好地描述景致，以及把握不好人物的思想感情。 9、写作：基本能写一件或两件事，结构完整，但有些学生审题不清，篡改题目，内容不够生动，主题不够深刻；书写问题较严重，很多学生字迹潦草；部分学生写作态度不端正，只写几个字或摘抄前面的文段。 （四）根因分析 1、我校很多学生对学习没兴趣，语文学习习惯较差，对自我的要求不高，甚至已经放弃学习。 2、也有一部分学生因为原本基础或先天的因素使得他们力不从心，考前也在紧张复习，但考后成绩并不理想。 3、教师在教学中不够注意细节，对阅读方法的指导不够，学生不能通过自主理解来答题。文