工匠精神视域下职业院校语文教学人文素养培育的策略.docVIP

工匠精神视域下职业院校语文教学人文素养培育的策略 　　摘 要：本文就工匠精神视阈下职业院校语文教学人文素养培育策略进行论述。人文素养是工匠精神形成的重要基础，也是工匠精神构成的核心要素。充分发挥语文学科人文性特征，在语文教学中通过构建充满人文关怀的课堂氛围、挖掘语文教材中的人文因素、开展课内外阅读和语文综合实践活动，加强对学生人文素养的培育，可以提升学生的职业素养，厚植工匠精神形成的基础。 　　关键词：工匠精神 语文教学 人文素养 　　习近平总书记在十九大报告中提出要“弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气”，由此，“工匠精神”再一次成为当前全社会关注的热点。人文素养是工匠精神形成的重要基础，也是工匠精神构成的核心要素，充分发挥语文学科人文性特征，在语文教学中加强对学生人文素养的培育，提升学生的职业素养，厚植工匠精神形成的基础，是当前职业院校发挥语文学科教学优势的重要举措。 　　一、人文素养与工匠精神的内涵 　　1.人文素养 　　“人文”最早见于《易?贲卦?彖传》：“文明以止，人文也。观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。”指的是诗书礼乐等文化现象。“人文”一词的古义与现代释义均强调“人”这一主体，两者的基本内涵一致，泛指人类社会的各种文化现象，是人类按照一定的社会规则和做人准则在其自身历史进程中积淀的各种文化。素养通常指人的修为，是人